垂直与平行[精选].docVIP

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索” 优秀教案评选活动 一．教案背景： 1．面向学生：□中学 小学 2．学科:数学 3．课时:一课时 4．学生课前准备: 学具 5．教师课前准备：多媒体课件 二、教学课题：人教版小学数学四年级数学上册《垂直与平行》 执教：黄再萍 单位：四川省绵竹市齐福学校 三、教材分析 《垂直与平行》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第四单元第一课时的内容。它是在学生学习了直线与角的认识的基础上安排的，是认识平行四边形和梯形以及以后学习几何学的基础，更是培养学生空间观念的基础载体。 四、学情分析 学生通过对直线与角的认识的学习，有了一定的空间想象能力，且垂直与平行这些几何图形在我们的日常生活中应用广泛，学生对其已有许多表象认识。但是，由于学生生活的局限性和空间观念及空间想象能力不够丰富，故而其对垂直与平行中所研究的“同一平面内”两条直线位置的相互关系，还未能建立表象，不能完全理解“同一平面”与“永不相交”的本质。 五、教学目标： 知识与技能： 1、引导学生通过观察、讨论、感知生活中的垂直与平行的现象。 2、使学生通过探究活动知道在同一个平面内两条直线存在着相交、平行的位置关系，掌握垂直、平行的概念。 3、培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生合作探究的学习意识。 过程与方法：培养学生的培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生合作探究的学习意识，通过观察、讨论、感知生活中的垂直与平行的现象。 情感、态度与价值观： 1、培养学生想象能力，进一步提高学生的归纳、概括能力。 2、进一步认识和体会数学知识的重要用途，增强应用意识。 教学重难点： 1、正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力。 2、相关现象的正确理解（尤其是对看似不相交，而实际上是相交现象的理解）。 教具、学具准备： 课件、水彩笔、尺子、三角板、量角器、、白色的纸片、双面胶 学生：上网搜集了解有关平行与垂直的知识。 教师：在教室中准备课件、投影和可连接互联网的计算机。 教学方法、学法：教学课程标准告诉我们，数学学习过程应引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，而“动手实践、自主探索与合作交流”应成为学生学习数学的重要方式。因此，我设计了如下的教法与学法。 1、以学生活动为主体。通过多种形式的学生活动，促使学生动手、动脑、动口参与学习活动； 2、通过“猜一猜”、“画一画”、“找一找”、“读一读”、“折一折”、“说一说”，培养学生由表及里，由浅入深的思维习惯； 3、教学时注重知识的前后联系，体现“联想—验证—探究—实践—归纳”的主线教学方法。 六、教学过程 一、设置情景，想象感知 导入：前面我们已经学习了直线，谁知道直线有什么特点？ 今天咱们继续学习直线的有关知识。 师：老师和同学们一样都有这样一张纸，大家拿出来摸一摸这个平面。（学生活动） 师：我们一起来做个小的想象活动，想象一下把这个面变大会是什么样子？ 师：请同学们闭上眼睛，我们一起来想象。（声音缓慢）这个面变大了，又变大了，变的无限大，在这个无限大的平面上，出现了一条直线，又出现一条直线。你想象的这两条直线的位置是怎样的？睁开眼睛把它们画在纸上。 学生画图：把他们所想象的同一平面内两条直线画下来。 二、探索比较，掌握特征 （一）动手操作，建立表象 1、画图，独立思考，把可能出现的图形画在白纸上。 2、展示典型图形，强化图形表征。 （1）展示学生的画法（用水彩笔画在白纸上） （2）除了刚才同学们展示的这几种情况，其他同学还有补充吗？ （先归纳，去掉重复的） （二）小组合作，感知特征 1、归纳展示，把刚才几个同学所展示的画法进行归纳。（课件出示） 2、尝试分类，把其中具有代表性的图形通过电脑课件来展示，并编上序号，这些图形，同学们能不能对它们进行分类呢？可以分成几类？根据什么来分？ 3、小组合作交流讨论分类方法 展示各种可能分类方法： a、分为两类：交叉的一类，不交叉的一类； b、分为三类：交叉的一类，快要交叉的一类，不交叉的一类； c、分为四类：交叉的一类，快要交叉的一类，不交叉的一类，交叉成直角的一类。 4、质疑 对于各小组的分类分法，有什么想法？引导学生侧重按照“相交”和“不相交”的标准进行分类 1、认识“平行” （1）、理解“同一平面”。（出示长方体纸盒） 师：老师这里带来了一个纸盒，它的每一个面上都写了字，请你注意看这些字在同一个面上吗？有没有字在同一个面上？（教师翻动写有“我们爱数学”字样的纸盒） 师：象“数学”这两个字这样在一个面的现象，在数学里我们就说它“在同一个平面内”。（板书）你能发现类似的例子吗？（教师和学生一起找“同一个平面内”的实例） （2）自学。像这样两条永远不相交的直线叫什么？ （3）举例：生