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锐角三角函数（一） —— 初中数学第四册教案 一、锐角三角函数 　　　　　　　　　　　　正弦和余弦 　　　　　　　　　　　第一課时：正弦和余弦 教学目的 1，使学生了解本章所要解决的新问题是：已知直角三角形的一条边和另一个元素，求这个直角三角形的其他元素。 2，使学生了解“在直角三角形中，当锐角A取固定值时，它的对边与斜边的比值也是一个固定值。 重点、难点、关键 1，重点：正弦的概念。 2，难点：正弦的概念。 3，关键：相似三角形对应边成比例的性质。 教学过程 一、复习提问 1、什么叫直角三角形？ 2，如果直角三角形ABC中C为直角，它的直角边是什么？斜边是什么？这个直角三角形可用什么记号来表示？ 二、新授 1，让学生阅读教科书第一页上的插图和引例，然后回答问题： 这个有关测量的实际问题有什么特点？ 把这个实际问题转化为数学模型后，其图形是什么图形？ 显然本例不能用勾股定理求解，那么能不能根据已知条件，在地面上或纸上画出另一个与它全等的直角三角形，并在这个全等图形上进行测量？ 这个实际问题可归结为怎样的数学问题？ 但由于A不一定是特殊角，难以运用学过的定理来证明BC的长度，因此考虑能否通过式子变形和计算来求得BC的值。 2，在RTABC中，C＝900，A＝300，不管三角尺大小如何，A的对边与斜边的比值都等于1／2，根据这个比值，已知斜边AB的长，就能算出A的对边BC的长。 类似地，在所有等腰的那块三角尺中，由勾股定理可得A的对边／斜边＝BC／AB＝BC／＝1／＝／2　这就是说，当A＝450时，A的对边与斜边的比值等于／2，根据这个比值，已知斜边AB的长，就能算出A的对边BC的长。 　　那么，当锐角A取其他固定值时，A的对边与斜边的比值能否也是一个固定值呢？ 三、巩固练习： 　　在ABC中，C为直角。 　　1，如果A＝600，那么B的对边与斜边的比值是多少？ 　　2，如果A＝600，那么A的对边与斜边的比值是多少？ 　　3，如果A＝300，那么B的对边与斜边的比值是多少？ 　　4，如果A＝450，那么B的对边与斜边的比值是多少？ 四、小结 五、作业 1，复习教科书第1－3页的全部内容。 2，选用課时作业设计。 一、锐角三角函数 　　　　　　　　　　　　正弦和余弦 　　　　　　　　　　　第一課时：正弦和余弦 教学目的 1，使学生了解本章所要解决的新问题是：已知直角三角形的一条边和另一个元素，求这个直角三角形的其他元素。 2，使学生了解“在直角三角形中，当锐角A取固定值时，它的对边与斜边的比值也是一个固定值。 重点、难点、关键 1，重点：正弦的概念。 2，难点：正弦的概念。 3，关键：相似三角形对应边成比例的性质。 教学过程 一、复习提问 1、什么叫直角三角形？ 2，如果直角三角形ABC中C为直角，它的直角边是什么？斜边是什么？这个直角三角形可用什么记号来表示？ 二、新授 1，让学生阅读教科书第一页上的插图和引例，然后回答问题： 这个有关测量的实际问题有什么特点？ 把这个实际问题转化为数学模型后，其图形是什么图形？ 显然本例不能用勾股定理求解，那么能不能根据已知条件，在地面上或纸上画出另一个与它全等的直角三角形，并在这个全等图形上进行测量？ 这个实际问题可归结为怎样的数学问题？ 但由于A不一定是特殊角，难以运用学过的定理来证明BC的长度，因此考虑能否通过式子变形和计算来求得BC的值。 2，在RTABC中，C＝900，A＝300，不管三角尺大小如何，A的对边与斜边的比值都等于1／2，根据这个比值，已知斜边AB的长，就能算出A的对边BC的长。 类似地，在所有等腰的那块三角尺中，由勾股定理可得A的对边／斜边＝BC／AB＝BC／＝1／＝／2　这就是说，当A＝450时，A的对边与斜边的比值等于／2，根据这个比值，已知斜边AB的长，就能算出A的对边BC的长。 　　那么，当锐角A取其他固定值时，A的对边与斜边的比值能否也是一个固定值呢？ 三、巩固练习： 　　在ABC中，C为直角。 　　1，如果A＝600，那么B的对边与斜边的比值是多少？ 　　2，如果A＝600，那么A的对边与斜边的比值是多少？ 　　3，如果A＝300，那么B的对边与斜边的比值是多少？ 　　4，如果A＝450，那么B的对边与斜边的比值是多少？ 四、小结 五、作业 1，复习教科书第1－3页的全部内容。 2，选用課时作业设计。 锐角三角函数 —— 初中数学第四册教案 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高