长方形面积的计算_0.docVIP

长方形面积的计算 ? 　 教学内容： 长方形面积的计算． 教学目标： 1．使学生掌握长方形面积计算公式的形成过程，并且会运用公式进行计算． 2．通过对长方形面积计算公式形成过程的理解，培养学生初步的空间观念及思维的深刻性． 3．培养学生合作学习的精神和动手实践的能力． 教学重点： 长方形和正方形面积计算公式的掌握和初步应用． 教学难点： 理解长方形面积计算公式的形成过程． 教学用具： 电脑、每个学生6个1平方厘米的小正方形、直尺、米尺、卷尺． 教学过程： 一、复习引入． 1．提问． 我们已经学习了哪些面积单位？ 这些面积单位是怎样规定的？ 用手比划一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积有多大． 2．说出下面图形的面积． 画面一： 问：边长1厘米的正方形面积是多少平方厘米？ 问：这个长方形的面积为什么是20平方厘米？ 生：一排有5 个1平方厘米，有4排，一共有20个1平方厘米．这个长方形的面积就是20平方厘米． 问：这个图形的面积是多少？你是怎样数的？ 设疑：这个长方形的面积是多少？为什么答不出？你能 想想办法吗？ 导语：有些长方形的面积用数方格的办法数不出来，有些面积比较大的，如长方形操场，教室地面，用摆的方法也很不方便．这就需要我们必须找到长方形面积的计算方法．下面我们一起研究．[板书课题：长方形面积计算] 二、探讨新知． 1．理解长宽． 问：长方形的长、宽各是多少？ 问：为什么长是6厘米、宽是3厘米？ 生：因为每个小正方形的边长是1厘米． 沿长边依次摆 6个小正方形，长是6厘米． 沿宽边依次摆3个小正方形，宽是3厘米． 问：通过上面的练习，你能知道长、宽与什么有联系吗？ 生回答后师总结：一排摆几个，长就是几厘米；摆几排，宽就是几厘米．表内板书：[长宽] 2．实践感知． 师：请你用6个1 平方厘米摆一个长方形． 汇报你是怎样摆的？ 3．观察讨论． 讨论：仔细观察表格内长、宽、面积的数据，2人一组讨论：长、宽与面积之间有什么关系？ 初步得出结论：长方形面积=长×宽 4．深入探讨． 师：所有长方形的面积都等于长乘以宽吗？我们再来研究一个例子．2人一组用 12个1平方厘米摆成长方形，比一比哪组摆的方法多．1个同学做记录． 师巡视，汇报结果如下： 问：这些长方形的面积与它的长、宽有什么关系？ 你能总结出长方形面积的计算公式吗？ [板书：长方形面积=长×宽] 如果用S表示面积，a表示长，b 表示宽．字母公式是： [板书：S=a×b] 5．释疑 师：复习中画面七那个长方形你能准确地求出它的面积了吗？ 生：先测量长和宽再计算． 三、巩固练习． 1．直接列式计算． 2．判断对错． 5×2=10　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ×2=14　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5×2=10　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　 2×5=10　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 反馈： 为什么错？ 求的是什么？你能指一指求的是哪里吗？ 求的是什么？请你指出来． 为什么对？ 3．动手实践． 师：教室里有很多物体的面是长方形的，请你测量并计算它们的面积． 步骤：各组讨论分工(测量、记录、计算 ? )． 汇报分工情况． 分小组进行测量． 反馈交流． 选测量正方形的小组，问：长和宽相等了，是什么形状？你能总结出求正方形面积的计算公式吗？ [板书：正方形面积=边长×边长S=a×a] 4．全课小结：这节课你学到了哪些知识？( ? 看书、释疑) 5．思考题． 求阴影面积？单位：cm2 板书设计： 　 ? 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指示精神，结合本酒店实际，我拟在2016年度以培养“一专多能的员工”活动为契机，进一步推进员工培训工作的深度，努力做好2016年的全员培训工作。 一、指导思想 以饭店经济工作为中心，将培养“一专多能的员工”的主题贯穿其中，认真学习深刻领会当今培训工作的重要性，带动员工整体素质的全面提高。 二、酒店的现状 当前酒店员工服务技能及服务意识与我店四星级目标的标准还有很大的差距，主要体现在员工礼节礼貌不到位，对客服务意识不强，员工业务不熟等方面。 三、当前的目标和任务