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如何做好教学设计 攀枝花市第十中学校 岳阳 * 一、初识教学设计 教学设计即备课，就是课前的教学准备工作。课前备课的直接结果，就是写出课时教学计划，通常称作写出教案。 二、教学设计重要性 1.教学设计是教师上好课的根本保证 2.落实课程标准，深入课改的需要　 3.提高课堂效率和质量的需要　 4.提高教师教学能力和科研能力的需要 三、教学设计的基本观点 1.教学目的的决定性 2.备课的发展性 3.教材内容的规定性 4.教学对象的可接受性 5.教学方法的适应性 6.教案要乡土化。 7.教案要整合化。 三、教学设计的基本观点 8.教案要学案化。 （1）要重情感体验； （2）要重探究； （3）重合作； （4）重方法和运用； （5）重练习与训练。 9.教案要弹性化。 四、教学设计的原则 1．面向全体学生原则 2．培养学生能力原则 3．教书育人原则 备课要实现三个方面的转化： 1.通过熟悉教材，把教材中的知识转化为教师自己的知识； 2.通过钻研课程标准和教材，掌握教学目的要求和重点，转化为教师进行教学活动的指导思想； 3.通过研究教学目的、教学内容和学生情况的内在联系，找到使教学内容适应学生接受能力，促进学生发展的途径，从面转化为教师所掌握的教学方法。 五、教学设计的四个环节 1．熟悉课程标准、教学内容 2．掌握教学目的、要求和重点 学习什么和解决什么：弄懂什么(理论、原理、规律)，学会什么(方法、技能和技巧)，发展什么(智力、能力)，培养什么(道德品质、习惯)，形成什么(思想观点和世界观)。 3．针对学生实际，选择教学方法 4．编写教案，熟悉教具 教案，一般应包括： ①教学目的和要求；②本节教材的重点和难点；③本课时的教学方法、学法；④课堂教学过程的具体安排，包括复习旧课，讲授和巩固新课，课堂练习及作业布置等内容和时间的安排。⑤小结； ⑥练习与作业； ⑦板书设计； ⑧教学后记。 课标分析：分析《课程标准》对相关教学内容的要求。 教材分析：教材分析部分的写作要求：分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。 学生分析：分析学生已有的认知水平和能力状况。分析学生存在的学习问题。分析学生的学习需要和学习行为。 六、教学设计的基本要求 1.备学生——备课要充分分析学生 (1)要了解学生的思想、情绪以及对待学科的基本态度 (2)要了解学生的基础知识以及知识面 (3)要了解学生的学习方法、爱好和对教学的期望 2.备课标——备课中要体现新课程标准 六、教学设计的基本要求 3.备教材——学会处理教材 （1）处理教材的基本原则 ①统筹兼顾原则 ②适应教学对象原则 ③灵活处理原则 ④ “举一反三”原则 （2）处理教材的内容 ①确定本课的教学目标 ②确定本课教材在学生整个知识体系中所处的地位 ③了解本课中有关内容在工农业生产、科学技术和日常生活中的表现和运用 ④了解与本课有关的趣闻、典故、比喻等 ⑤理清本课的逻辑关系 ⑥确定本课的教学重点、难点。 六、教学设计的基本要求 3.备教材——学会处理教材 （3）处理教材的基本方法 ①钻研课标，明确目的。 ②通览教材，鸟瞰全局。 ③疏通教材，清除障碍。 ④熟悉教材，重点记忆。 ⑤分析教材，把握“三点”：重点、难点和关键点。 ⑥精心设计，妥善安排。 ⑦阅读教学参考资料。 六、教学设计的基本要求 4.备生活——体现生活化的理念 （1）寻找“生活”。创设生活情境，将问题巧妙地“设计”到生活情境中，使学生学得有情趣，学有所得。 （2）用“生活”。学以致用，应用所学的生活知识解决一些问题。 （3）创造“生活”。积极创造条件使学生多参加实践活动。 5.备时政——将课本与时事政治紧密结合 6.备反思——课后教学反馈 7.加强集体备课 七、教案中重点内容的设计 1.制定教学目标 （1）教学目标的设计应体现客观性。 （2）教学目标要全面，要做到知识，能力，情感、态度、价值观三方面目标的内在统一。 （3）要因材施教，面向全体学生。 （4）目标要有弹性。 七、教案中重点内容的设计 2.确定教学的重点和难点 （1）教学重点：①要根据课程目标的要求和教材的知识体系来确定。②学生中普遍存在的、带有倾向性的思想道德理论认识问题。 （2）教学难点的确定应以学生的接受程度为依据：①学生最难接受、最难理解的知识或思想道德理论观点，特别是比较抽象的教学内容。②在理论上容易理解，但在思想道德上难于接受的理论认识问题。③容易混淆的概念。 七、教案中重点内容的设计 3.选择教法 （1）要从教学内容出发，要根据教材的特点和教学任务来选