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DIY教具在小学英语语法课堂中的运用 浦东新区第二中心小学 龚兰 一．小学英语语法课堂中运用DIY教具的意义： （一）提出概念 DIY是Do it yourself的简称,意为“自制”“，DIY教具”是指教师根据教材中的语法内容选取简单易见的材料自己制作的、可操作的教学用具。 （二）研究背景： 国内外课堂教学中，在其他学科中使用教具者不胜枚举，但关于语言类学科并不多见，尤其是“第二外语”课堂教学，“讲解语言知识”是常用的教学法之一。小学阶段学生的年龄特点是，主观能动性较差，注意力不集中，大多数学生无法对枯燥的语言课堂打起十二分精神。于是新课标下的英语课堂成了多媒体的展示舞台，多媒体成了教具的代名词。 《英语课程标准》指出,英语课程的学习是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生的综合语言运用能力。语法在小学基本是碰到的，是零散的，是语境化的，是和具体话题结合的教具形象、直观、又易操作,同时迎合了学生的思维特点,因此它在探究、体验式教学中具有很强的生命力。现在的课堂中，特别是在一些公开课中，教师们都必定会准备很多教具，诸如新颖的模型、精美的图片、先进的多媒体课件等，化静为动，变革学习方式 ???? 语法隐形，功能为纲是新英语课程的一大特点，新英语课程到底还教不教语法？回答是肯定的！问题是如何教才能在教学中既突出语言的交际功能，又能使语法知识内化成正确应用语言的能力。而教具为学生的操作、探索、合作提供了丰富的材料。灵活运用教具，学习的方式将告别单一枯燥，变成学生主动参与的，主体张扬、发展、提升的过程。 化难为易，突破学习障碍 ???? 在小学教学中，常有教学内容与学生认知水平相冲突，产生学习障碍。有经验的老师总有非常多的方法，其实，恰当的使用教具也是一种有效突破学习障碍、促进学生认知发展的好方法。一举多得，彰显非智力因素 ???? “儿童是靠形象进行思维的”，教具的使用，让课堂变得生动有趣，极大的促进了，对学习的兴趣，培养了操作能力和合作精神、创造能力。儿童的世界是一个相象力极其丰富的世界，充分使用教具，使儿童的好奇心得到发挥、保持和发展。而教具本身常常形象生动，色彩鲜艳，简洁而有规则，具有美感，能激发学生对美的追求，潜移默化的培养了孩子们的审美意识。作为英语老师,我们应当教师要经常结合教学的内容自选、自制一些使用方便、能说明问题、有艺术性的直观教具，”s/es”一直是学生“难以接受”的习惯，因为母语中没有人称和数的变化，所以教师在教学设计中避免从句子结构入手，应从动词变化的形式切入。笔者所设计的“多米诺”教具就是典型的例子。 制作目的：掌握语法概念中“动词第三人称单数的变化”。 制作演示过程：零星的单词卡为；they，he，brushes，his，their，on，every，morning，Saturday，house，clean, 然后试着找“邻居”，使其成为语法正确的句子。 “多米诺”教具不同于连词成句式的教学设计，它类似游戏——多米诺骨牌，二者有相似处，根据句子的主干顺序逐字组句，如果找寻无误，由两个句型组成的多米诺游戏就产生了。He brushes his teeth every morning. They clean their house on Saturday.作为英语教师，大家对第三人称动词的教学都有同感，堪称“屡教不改”，学生总是忽略第三人称后的动词变化，或者与第一人称的用法相混淆。所以，我们来介绍全新的Domino游戏与大家一起分享，学生分小组自行制作单词卡，形成一张张多米诺骨牌，打乱之后邀请其他组的同学来挑战，看谁在最短的时间内排放正确，谁就是多米诺英雄。 这一设计打破了以往的题海战术，对巩固语法教学非常有效，让学生在玩中学，学有得。 （二）根据语法中语态的固定结构，DIY教具彰显特色。 小学语法有主要的时态教学，也有不少零散的语法难点，位于教材的枝叶末梢，需要教师不断钻研教材，挖掘语法难点。有些语法知识贯穿整个小学阶段，循序渐进，随着年段的升高，逐渐丰富语言点，句子结构也随之复杂。教师在设计教具时，可以尝试把句子的修饰成分剔除，留下主干，帮助学生理解整个句子结构，从而了解最原始的语法知识。让我们来看一下教具对理解语法“人称和数的变化”所起的作用，以三年级的语言材料为例。 1. Change partners 句子替换 制作材料：（1）. 一张硬卡纸折成五面圆柱形。 （2）. 用A4纸做成若干单词卡,写上：I, you, he, am, is, are 教具合成：把单词卡套在圆柱形上 演示过程：师：I am a girl.(横线上句子可自由发挥) You are a boy. 演示说明：I are…这样的表达式是不可以的，范了语法错误。