风雨云的故事教案.docVIP

风雨云的故事教案 主题的产生 一天,我正在给幼儿上计算课。正在这时,忽然外面下起了阵雨。 雨水哗哗地从天上飘落下来,打在窗上,顺着细小的裂缝流了进来。 幼儿象发生了什么重大事情似的,头不由的转向了窗外。看着瓢拨大雨, 教室里出现了翁翁声音,声音夹杂着雨声越来越响。“哦,今天的雨下的可真大呀!”“这有什么希奇,上次我还看见过更大的呢!一边下雨还一边打雷,真吓人!”“唉,这叫雷阵雨。”说着说着不由的争论起来。我觉得幼儿谈论的话题挺有趣,也有一定的探索价值,能够促进孩子对大自然的探索兴趣。我们觉得应该重视幼儿谈论的热点,引导他们去探索大自然的奥秘 ,从而让幼儿了解有关的科学知识,形成初步的科学概念。于是对雨的探索活动也就开始了。 活动选择的依据 大班幼儿对自然科学的兴趣较浓,但对自然界的现象认识只停留在表面,对自然界的奥秘与神话中的故事联系在一起。既然幼儿对大自然产生了兴趣,有了探索的愿望,就应该打开这扇通往科学之路的门,让幼儿去破解着些奥秘。经过讨论研究,我们提出了实施开展“风、雨、云”探索性活动的依据: 1、幼儿对天上怎么回下雨,天上的雨是哪里来的感到很困惑,活动的内容有助幼儿开启科学之门,增长幼儿的知识。 2、现代信息技术已渐渐进入家庭,幼儿周围生活中到处充满了新科技,周围的资源很丰富,有利于幼儿收集这方面的资料。 3、探索性主题活动的连续性扩展,可提高幼儿探索兴趣,有利于思维的扩展。 活动的目标 一、引导幼儿通过各种途径收集、积累有关“风、雨、云”的资料,知道它们的形成过程,以及对人类的益处和危害。 二、通过活动培养幼儿善于观察,善于发现,善于思考的良好习惯,激发幼儿对大自然的探索兴趣。 活动过程 第一阶段 一、活动内容:收集资料,丰富幼儿有关的知识经验。 二、活动步骤: 1、引导幼儿利用多种途径,收集、寻找有关“风、雨、云”资料。如:网上下载,杂志,各种有关自然科学的书等。 2、在整理资料的过程中,引导幼儿进行思考,引导幼儿提出问题。 三、活动的引导: 1 、教师参与收集资料。 2、在区域活动中投放材料。 3、注重为幼儿提供更多发现问题,解决问题的机会,引导幼儿的“问题意识”。 第二阶段 一、活动内容:根据提出的热点问题“雨”进行讨论。 二、活动步骤: 1、通过故事、Powerpoint的演示让幼儿了解雨的形成过程。 2、讨论从各种渠道收集到的有关雨的知识。 3、谈谈雨对人类的益处,以及带来的危害。 三、活动的引导: 1、幼儿分住观察收集到的有关雨的资料。 2、引导幼儿观摩幻灯片,了解, 雨的形成过程。3 、在谈论的基础上,引导幼儿观看Discovery的录象带。 4、鼓励幼儿继续提出问题,解决问题。 第三阶段 一、活动内容:在雨的认识过程中引出云的主题,继续引发对云的探索。 二、活动步骤: 1、用小试验让幼儿了解云的形成过程。 2、带领幼儿外出看云,大胆编构云的故事。 3、观看资料了解云的形态、颜色、厚薄与天气的关系。动手天气预报卡。 三、活动引导:1 、鼓励孩子大胆说出自己的发现。 2、在区域活动中投放材料,引导幼儿如何操作小实验。 3、在探索中引导幼儿提出问题,思考问题,寻求解决问题的途径。 第四阶段 一、活动内容:引导幼儿认识风。 二、活动步骤: 1、让幼儿利用自身的触觉认识风。 2、观看Discovery,展开讨论,探索风的威力及危害。 3、制作风车感受风的威力。 三、活动引导: 1、引导幼儿如何观看资料、整理资料。 2、鼓励幼儿提出新问题,进行新的探索。 3、激发幼儿在探索的兴趣。 案例分析 第一阶段 当幼儿 对窗外的雨感兴趣,展开激烈的讨论时,我也介入到了他们的讨论之中。“是啊,今天的雨可下得真大呀!天上的雨是从哪儿来的呀?”肖达智说:“天上有一条龙,它大嘴一张就下雨了。”赵一说:“不是的,天上根本就没有龙。”“那天上怎么回下雨的呢?”石心怡问。“是啊,挺怪的,这到底是怎么回事?”大家七嘴巴舌的议论起来。于是,我说:“谁也不知道,那可怎么办呢?”陈欣妍说:“回家去问问爸爸妈妈?” 诸逸伦说:“我家里有很多书,我回家找找去。”“那好吧。” 第二天一早,诸逸伦带来了《十万个为什么》,上面有一页就回答了雨的形成过程。陈欣妍带来了从电脑中下摘的有关雨的资料,上面还有图