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食物链教学设计2 课 时:一节 教学目的:1.使学生知道什么是食物链。 2.运用分析和综合的方法,分析和概括生物之间的食物关系,让学生学习画一些比较简单的食物链,培养学生的分析和综合能力。 3.能画出一些比较简单的食物链。 4.向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。 教学重点:认识生物之间存在的食物联系。 教学难点:分析食物网。 教学准备: 准备几种动、植物名称的卡片。 教学过程:一、教学引入 提问:动物、植物的生活环境包括那些方面? 讲述:通过前面两课的学习,我们已经知道了动物、植物的生活与环境有着密切的联系,动、植物生活的环境除了阳光、温度、水以外,还包括它周围的其他的动、植物等因素。这节课,我们来研究各种动、植物之间的关系。 二、学习新课 1.指导学生认识什么是食物链 讲述:我们知道绿色植物可以通过光合作用自己制造食物,而动物和人却不能。那么,动物吃些什么 ? 人吃些什么 ? 它们吃的食物之间有什么联系呢 ? 下面我们来研究一下。 出示挂图--鹰、草、蛇、蝗虫、鸟 提问:图中是些什么动物 ? 它们分别吃些什么食物 ? 你能按谁被谁吃的顺序说出来吗 ? 讨论:从图上看,你认为这五种动、植物之间的食物关系像什么 ? 它们之间的关系取个什么名字最形象? 讲解:图中的五种动、植物由于食物关系紧密地联系在一起,就像自行车的链条一样,人们把动、植物之间的这种食物联系形象地叫做”食物链”。 板书课题:” 食 物 链 “ 提问:在这条食物链中。哪些能自己制造”食物” ? 哪些吃植物 ? 哪些吃动物 ? 讲解:在这条食物链中,草能自己制造”食物”,其他动物是直接或间接利用草 制造的营养物质。这就是食物链的特点:一般从绿色植物开始到凶猛的肉食动物终止。 2 .指导学生认识什么是食物网 出示挂图:田野上生活着鹰、蛇、兔子、狐、鼠、草;说一说:图中是些什么动植物? 练习:用刚才学习的食物链的知识,将 6种动、植物之间的食物关系用箭头表示出来,注意:每条食物链必须从绿色植物开始,到凶猛的肉食动物终止。 学生汇报: 。 讨论: ① 数一数:你一共画了多少条食物链 ? ② 看一看:每条食物链是否符合要求 ? ③ 这些食物链交错在一起的形状像个什么 ? 你能给它取个形象的名字吗 ? 小结:在一定的自然环境中生活着各种各样的动、植物,它们之间就会有很多的食物链。由于一种动物或植物可能与多种动、植物具有食物联系,因此.很多食物链就会彼此交错,成为网状,人们就把自然界中多种动、植物之间的食物联系,形象地称为”食物网”。 板书:?? “ 食 物 网 “ 3.指导学生认识人与动、植物之间的食物联系 讨论:你每天都吃些什么食物 ? 你认为人们每天吃的食物可以分为几类 ? 讲述:人的食物种类很多,既有植物又有动物,在动物中,既有吃植物的动物,又有吃肉的动物。你认为人与动、植物之间的食物联系可能是什么样的? 指导画图:请你画出人与动、植物之间的食物网。 可以这样画: ①在第一行填写”人” ②想一想,在人的食物中,那些是吃肉的动物………。 ③想一想,已填上的那些吃肉的动物分别以什么动物为食物……。 ④再想一想,已填上的那些吃植物的动物分别吃什么………。 学生用铅笔画人与动植物之间的食物网。 汇报:数一数,你一共画了多少条与人有关的食物链 ? 看一看,这些食物链是否形成了食物网 ? 讨论:看了以上的食物网,你有什么想法 ? ⑺ 教师小结:从这个食物网中我们可以看到,人与动、植物之间有复杂的食物联系。人的食物种类很多.因此,与人有关系的食物网实际上要比我们画的图复杂得多。 三、总结、巩固 1.讲述:我们在学习了动物与环境、植物与环境以后,今天我们又学习了有关食物链和食物网的知识。我们知道动、植物之间,人与动、植物之间都有着十分密切的联系。 2 .提问:动、植物之间有什么联系 ? 什么叫食物链 ? 什么叫食物网 ? 食物链与食物网有什么关系 ? 四 、布置作业 1.练习画食物链与食物网。将你平时喜欢吃的食物先列出来,然后依据它们之间的食物关系画几条食物链,使它们形成食物网。 2 .观察与调查生活周围的自然环境,看一看,它们与人类