2016高考物理总复习实验4探究加速度与力、质量的定量关系课件解读.pptVIP

实验四　探究加速度与力、 质量的定量关系 一、实验目的 1．学会用控制变量法研究物理规律． 2．验证牛顿第二定律． 3．掌握利用图象处理数据的方法． 二、实验原理 探究加速度a与力F及质量m的关系时，应用的基本方法是控制变量法，即先控制一个参量——小车的质量m不变，讨论加速度a与力F的关系，再控制小盘和砝码的质量不变，即力F不变，改变小车质量m，讨论加速度a与m的关系． 三、实验器材 打点计时器、纸带、复写纸、小车、一端附有定滑轮的长木板、小盘、夹子、细绳、低压交流电源、导线、天平、刻度尺、砝码． 四、实验步骤 1．用天平测出小车和盛有砝码的小盘质量m和m′. 2．安装实验器材．(如图1所示) 五、实验数据的处理方法——图象法、化曲为直的方法 1．探究加速度与力的关系 以加速度a为纵坐标，以F为横坐标，根据测量的数据描点，然后作出图象，看图象否通过原点的直线，就能判断a与F是否成正比． 六、注意事项 1．平衡摩擦力：一定要做好平衡摩擦力的工作，也就是调出一个合适的斜面，使小车的重力沿着斜面方向的分力正好平衡小车受的摩擦阻力．在平衡摩擦力时，不要把悬挂小盘的细线系在小车上，即不要给小车加任何牵引力，并要让小车拖着打点的纸带运动． 2．不重复平衡摩擦力：实验步骤2、3不需要重复，即整个实验平衡了摩擦力后，不管以后是改变小盘和砝码的总质量还是改变小车的质量，都不需要重新平衡摩擦力． 例1　(2014·深圳一模)用图3甲所示的装置做“验证牛顿第二定律”的实验． (1)为了减小长木板对小车摩擦力的影响，必须在长木板________(填“远离”或“靠近”)滑轮的一端下面垫一块木板，反复移动木板的位置，直至小车能单独在长木板上做______运动． (2)为了验证小车的加速度与其质量的定量关系，必须采用______________． (3)保持小车受力不变，测量不同质量的小车在这个力作用下的加速度．某次实验中打出如图3乙所示的纸带(打点计时器电源的频率为50 Hz)，则这个加速度值a＝________m/s2. 答案　(1)远离　匀速直线　(2)变量控制(或控制变量)　 (3)0.8(或0.80)　(4)图略 例2　(2015·揭阳模拟)用如图5所示的实验装置来验证牛顿第二定律，为消除摩擦力的影响，实验前必须平衡摩擦力． (1)某同学平衡摩擦力时是这样操作的：将小车静止地放在水平长木板上，把木板不带滑轮的一端慢慢垫高，如图5乙，直到小车由静止开始沿木板向下滑动为止．请问这位同学的操作是否正确？如果不正确，应当如何进行？答：_________ (2)如果这位同学先如(1)中的操作，然后不断改变对小车的拉力F，他得到M(小车质量)保持不变情况下的a－F图线是下图中的________(填选项代号的字母)． 解析　(1)小车由静止下滑，说明重力沿斜面的分力大于摩擦力，因此平衡过度，所以该同学的操作不正确，正确的操作应该为给小车一个初速度，小车能够带动纸带匀速下滑． (2)如果这位同学先如(1)中的操作，导致平衡摩擦力过度，因此当小车上还没有挂沙和沙桶时，小车应该就已经有加速度了，故图象ABD错误，C正确． (3)在“探究加速度与力的关系”时，保持小车的质量不变，改变小盘中砝码的质量，该同学根据实验数据作出了加速度a与合力F的关系图线如图10所示，该图线不通过坐标原点，试分析图线不通过坐标原点的原因． 答案　(1)3.2　(2)见解析　(3)实验前未平衡摩擦力或平衡摩擦力不充分 (1)实验开始应先调节气垫导轨下面的螺钉，使气垫导轨水平，在不增加其他仪器的情况下，如何判定调节是否到位？ 答：___________________________. (2)若取M＝0.4 kg，改变m的值进行多次实验，以下m的取值不合适的一个是________． A．m＝5 g B．m＝15 g C．m＝40 g D．m＝400 g (3)在此实验中，需要测得每一个牵引力对应的加速度，其中求得的加速度的表达式为：________.(用Δt1，Δt2，D、s表示) (1)在安装实验装置时，应调整滑轮的高度，使_______；同时轨道应适当__________，使小车在不挂砝码盘时恰好在轨道上做________，以平衡摩擦力． (2)在实验时，为减小系统误差，应使砝码盘和砝码的总质量______小车的质量(填“远大于”“远小于”或“等于”)． (3)本实验通过比较两小车的位移来比较小车加速度的大小，能这样比较，是因为__________________________. (4)要验证加速度与力成正比时，应使__________相等且不变，而改变__________．要验证加速度与质量成反比时，应保持__________________相等且不变，而改变__________．