高二教学设计（2.6 要用发展的观点看问题）.docVIP

高二教学设计（2.6 要用发展的观点看问题） 2.6? 要用发展的观点看问题 教学目标 ? ??知识方面 　? 理解：用发展的观点看问题，就是要把事物看成是一个变化发展的过程，也要弄清事物在其发展过程中所处的阶段和地位，还要有创新精神，支持新事物的成长。 　? 运用：运用发展的观点，比较社会主义和资本主义的发展阶段和历史地位，提高学生的认识能力。 ? ??能力方面 　　掌握用发展的观点观察问题的方法，增强应用这个方法去分析问题的能力。例如怎样认识社会制度的进步、个人生活、工作、学习中的暂时挫折等。 ? ??觉悟方面 　　通过可持续发展战略的学习，树立战略意识，培养创新精神，树立拥护改革、支持改革、参与改革的思想。在比较社会主义和资本主义两种制度中，对学生进行爱国主义、社会主义思想的教育。 教学重点 用发展观点看问题，在实践中有创新精神，促进新事物的成长。 教学难点 用发展观点看问题要求弄清事物在其发展过程中所处的阶段和地位。 教学方法 ? ??讲、读、议结合法 教学过程 复习提问 　　唯物主义的基本观点是什么? 　　唯物辩证法认为物质世界是处于一种什么样的状态? 　　 导入新课 　　唯物辩证法的基本观点之一就是发展的观点。它告诉我们世界上的一切事物都是变化发展的，所以我们必须用发展的观点看问题。 　 ?三、要用发展的观点看问题 　　用发展的观点看问题，这是方法论。它对指导学生运用发展的观点观察和处理问题意义重大。 　　用发展的观点看问题，必须做到以下三点:首先，要把事物如实地看成是一个变化发展的过程。其次，要明确事物处于怎样的阶段和地位。再次，要坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长。 　　需要注意的是，以上三点是从不同的角度分别进行论述的。当我们运用发展的观点去观察、分析实际问题，特别是比较复杂的问题时，往往需要把各个方面综合起来，具体地、灵活地加以运用。 教师提问：在《孙权劝学》故事里，吕蒙讲：“士别三日，即当刮目相看”这句话说明了什么哲学道理？你是怎样理解这句话的？ 学生回答后教师归纳： 这句话的意思是说，人们分别了一段时间，再见面时就不能用一成不变的眼光看人和事。这句话说明了世界上一切事物都是变化发展的，在唯物辩证法看来，世界上没有僵死的、一成不变的事物，整个世界就是一个永恒变化发展的世界。我们只有如实地反映、正确对待这种处于运动、变化、发展的事物，才能做出正确决策。 　? 1.要把事物如实地看成是一个变化发展的过程 　　要了解事物的“来龙”，以深刻理解事物的现状；要看到事物的“去脉”，以正确把握当前的行动。 请同学们结合书上的照片内容，说明为什么不了解过去，也就不能理解现在? 　　图片中的浮雕表示昨天的历史，母亲表示今天，儿童是祖国的未来，表示明天。 　　因为客观事物都是一个不断发展的过程,都有其过去、现在和未来，现在都是由过去发展而来的。我国今天繁荣昌盛的社会主义社会，是过去无数先烈前赴后继、英勇奋斗的结果。不了解中国的过去，特别是中国的近现代史，就不知道今天是怎样发展而来的，也就不会理解现在。所以，我们研究任何事物，都不能割断其发展的历史过程。 　　提问：今天，我国为什么要坚持走有中国特色的社会主义道路? 　 事物是过程，过程意味着时间。正确认识时间，对于我们的国家、我们的民族、我们的事业、我们年轻人的成长，具有特殊重要的意义。现在，世界各方面的发展越来越快。慢走一步，差之千里；耽误一时，落后多年。时不我与，时不我待，时不再来，“过时没商量”。我国必须抓住机遇，提高综合国力；个人也要把握有利时机，发展自我。 2．要明确事物处于怎样的阶段和地位 　　提问：为什么我们党在建设社会主义的战略步骤问题上，提出我国基本实现现代化要分三步走? 　　 　　由于事物在每个发展阶段所处的地位、作用和状况不同，所以用发展的观点观察和分析问题，就要正确对待和处理事物的昨天、今天和明天的关系。学会照应事物发展过程的各个阶段，立足今天，面向未来，确定发展目标。我国的“三步走”战略目标的确定正是正确地把握了发展的观点，从我国现有的基础和条件出发，既注意了制约我国经济发展的历史原因，又充分考虑到了未来的发展趋势，审时度势，因势利导地为我国经济发展制定了切实可行的方案，即从温饱到小康再到中等发达国家。我国经济的这种发展既坚持了不断上新台阶，又是一步一步攀登；既坚持未来的发展，又是立足今天的基础。这种经济发展的方案会使我国的经济沿着健康道路发展。 不仅要用发展的观点看待我国经济的发展问题，在今天世界经济发展的过程中，同样也存在着如何确立适应当代世界经济发展需要的新的发展观。可持续发展问题就是这样一种新的发展观，首先要看到今天存在的“人口剧增、资