高二语文第四册《柳毅传》教案1.docVIP

高二语文第四册《柳毅传》教案1 柳毅传 ●教学目标 　　知识目标 　　1．反复诵读全文，读通文意，较好地掌握一些文言词语的意义和用法。 　　2．了解唐传奇的有关知识。 　　能力目标 　　1．学习本文通过曲折的故事情节和生动的描写来表现鲜明的人物个性的写作方法。 　　2．初步鉴赏文言小说的艺术形象和艺术特色。 　　德育目标 　　1．了解本文通过神话故事反映出来的封建包办婚姻和封建家长制度迫害妇女的罪恶。 　　2．联系现实，培养学生的维护正义、敢于同邪恶作斗争的精神。 ? 　　●教学重点 　　1．反复诵读，把握文章内容，积累文言词语的特殊用法。 　　2．鉴赏本文的人物形象和艺术手法。 ? 　　●教学难点 　　人物形象所蕴含的社会意义。 ? 　　●教学方法 　　1．诵读法。通过分角色、反复诵读课文，理解文意，把握主旨。 　　2．激趣法。通过图片等激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。 　　3．讨论法。通过广泛的讨论，提高学生对疑难问题的思辩能力。 　　4．点拨法。通过教师的点拨，开阔学生的思路，使学生思维更活跃。 ? 　　●教具准备 　　投影仪、录音机、“龙女牧羊”图片。 ? 　　●课时安排? 　　1课时 ? 　　●教学步骤 　　［教学过程］ ? 　　一、导语设计 　　一提起唐代的文学成就，大家就会异口同声地说到“唐诗”。其实，与唐诗同时代的传奇也是负盛名、放异彩的。鲁迅先生曾情有独钟，在辑录了《古小说钩沉后》，又编辑了《唐宋传奇集》，而唐传奇中妇孺皆知的“龙女牧羊”的故事就出自其中出类拔萃的一篇——《柳毅传》，作者李朝威，今天我们来共同欣赏。 ? 　　二、解题 　　1．作者及其作品简介 　　李朝威，陇西郡人。大约生活于中唐德宗贞元至宪宗元和年间，生卒年及生平事迹均不详。作品仅存此篇。 　　《柳毅传》节选自鲁迅校录的《唐宋传奇集》。《太平广记》选辑本文时，注云原出《异闻集》。原题《柳毅》，“传”字为后人所加。这篇传奇对后世也有广泛的影响，元人尚仲贤的《柳毅传书》杂剧，明人黄说中的《龙箫记》，清人李渔的《蜃中楼》以及近代的《龙女牧羊》等，都是由这个故事衍化而来的。 　　2．介绍唐传奇知识 　　唐传奇是唐人在六朝志怪小说的基础上发展起来的一种文言短篇小说。它具备记事的功能、写诗的风采和议论的见识等三种特点。它有别于宋末元初的“传奇”，也不等同于明清时代的“传奇”。它的内容纷繁复杂，可分为爱情故事、神怪故事、豪侠故事、历史故事几类。唐传奇广泛地反映了中晚唐的社会生活，它们揭露了统治阶级的残酷、荒淫，控诉了门阀制度的罪恶，表达了人民对婚姻 爱情的解放要求，讽刺了封建士子的功名利禄观念，具有强烈的现实主义精神，是我国现实主义小说创作的先声。其中以写爱情故事的作品为最有思想深度和艺术魅力，代表了唐传奇小说创作达到的水平。 ? 　　三、整体感知文意 　　出示“龙女牧羊”图片投影，播放课文配乐朗读带，激发学生的阅读兴趣。 　　分角色朗读课文。教师范读第一自然段，由一名男生读柳毅的原话，由一名女生读龙女的台词，另外一名男生读钱塘君的言行，其余文字全体同学齐读。 　　学生速读全文，分层次概括文意。 　　1．学生讨论，各抒己见，自由发言。 　　2．教师点拨：如：先写柳毅失意仕途，潦倒坎坷，后写其籍贯，为龙女托书传洞庭伏笔，去泾阳别客，为会见龙女创造机遇；龙女诉不幸，柳毅应传书，“同是天涯沦落人”，龙女“愁泣”，柳毅也禁不住“司马青衫”；两人言来语去，“心有灵犀一点通”，互相爱慕之情油然而生，为后文两人结婚作伏笔。 　　3．学生准备3~5分钟，概括全文内容，并抽查若干同学读给大家听一听，评一评。 　　4．师生共同归纳 　　教师板书： 　　引子：柳毅应举下第，路遇意外。 　　开端：龙女受辱牧羊，托书柳毅。 　　发展：柳毅如诺传书，龙宫皆恸。 　　高潮：钱塘怒显原形，飞去救侄。 　　结局：龙女获救回归，扬善惩恶。 ? 　　四、赏析人物形象 　　通读全文，用不同符号分别标记描述柳毅、龙女、钱塘君三人外貌、语言、行为、心理、细节的主要文字。 　　剖析人物性格： 　　学生根据找出的描写语句，自己分析、比较，鉴赏人物形象。 　　根据学生的分析，教师评价，概括： 　　柳毅：自己失意潦倒，路见龙女不幸，主动询问，关心弱者；知龙女惨遇，慨然应允传书请求，扶危济困；置个人安危于不顾，下洞庭传书，恪守承诺。这些充分表现出柳毅是一个急人之困、见义勇为的“义夫”形象，作者把他作为人格美的化身了。 　　龙女：美丽善良，身遭不幸，但又不甘任人摆布，荒郊野外，人烟稀少，坚韧不拔，等候希望之光的闪现，是一个敢于揭露控诉，具有不屈的反抗精神的妇女形象。 　　钱塘君：由于他“杀六十万”“伤稼八百里”，有的同学可能对他持否定态度，会在同学中引起争议，对