角的初步认识教学设计_416857.docVIP

角的初步认识（一） 教学目标 知识与技能 通过情境主题图及日常生活中生活中角的呈现使学生初步认识角。知道组成角的各部分名称。通过学生自己制作角的过程使学生感悟角的大小以及角的大小与两条边的长短、开口之间的关系。并学会用直尺画角。 过程与方法 通过让学生说一说生活中见到过的角找一找教室里的角让学生感受角无处不在，学会发现。 通过对角的具体操作活动引发学生自主发现问题的能力，引导学生学会思考、尝试自己解决问题。 3、情感态度价值观 在小组交流活动中让学生领会合作的重要性学习有序的表达学会倾听他人的回答。体会数学来源于生活培养学生学习数学的兴趣。在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。 　　教学重点：在直观感知中抽象出角的形状。形成角的正确表象，知道角的各部分名称 　　教学难点：体会角的大小与两边叉开的程度有关，探索多种角的大小比较方法。 　　教具学具：多媒体课件、小棒、两根硬纸条。 　　教学过程： 　　 　　 学生描述图片上的场景：正在踢足球的学生，拿着三角板的老师和修剪花木的老爷爷。还有教学楼和钟楼等等，指出相应的角的位置。教师操作媒体，把相关角标志出来。并对学生的发言予以鼓励。 师：真聪明！把角都找到了，在我们周围，还有很多“角”，老师这