角的度量教学设计_217740.docVIP

《角的度量》教学设计 执教：驯龙小学 邓小艳 　 义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第6465页， (一)、结合具体的活动体会引入量角器的必要性,认识量角器,会用量角器测量各种角的度数。 (二)、通过观察、比较、操作、自主探究等活动,培养观察能力和动手操作能力,发展空间观念。 (三)、鼓励学生大胆尝试,在活动中感受探索的乐趣,形成勇于探索、大胆创新的精神。　 会用量角器正确地度量角的度数。 关键:正确摆放量角器,明确所量角的度数是看量角器里圈的度数还是外圈的度数。 【教法学法】讲解法、演示法；自主探究法、合作学习法、实践操作法等 【教具学具准备】 　教师准备多媒体课件、视频展示台；每个学生准备一张圆形纸片量角器　 引入新课 1，学生画角，引出角的概念 　　前面我们学习了射线，请们确定一个点，以这个点为端点向不同的方向画两条射线。 　　学生操作后，选学生有代表性的作业在视频展示台上展出。 　有什么发现？ 引导学生回答：发现从一点引两条射线组成的图形是角　　教师随学生的回答板书看看同学们画的角，是一样大的吗？这些角哪些角大，哪些角小呢？除了比较外，我们还可以通过角的度量来解决这个问题。课题　 　　1.量特殊的角。 角的度量需要量角器，我们动手自制一个简易的量角器。请们拿出你的 　　这样一个简易的量角器就做成了。们可以把书本封面上的一个角放在这