湘教版音乐五年级上册第二课西部放歌2课时精品表格式教案.docVIP

教学内容 第二课? 西部放歌. 拟定教时 教时2-1 教学目标： 1．在听赏歌曲《黄河船夫曲》时，感受陕西民歌的特点，并能模仿陕西方言随乐跟唱。 2．能学会唱《走绛州》. 3.在听赏管弦乐曲《走绛州》 时, 感受乐曲欢快.诙谐的音乐特点,并能用愉快的心情演唱山西民歌走绛州. 重点、难点： 1. 学会唱《走绛州》. 2. 感受西部民间歌舞的风格特点，并予以表现 2. 在歌曲表现活动中了解其音乐形象与风格特点 课前准备（资料摘抄、教具）： 1.钢琴、课件. 2：有关西部民间歌舞的资料、长毛巾。 教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）： 一、走进西部 1．歌声引进西部 2．影片简介西部 课件展示黄河、黄土高坡以及黄土高原上人们的生活 介绍西部的地理环境和风土人情，了解它们与当地的音乐之间千丝万缕的联系 二、西部放歌 1．听《黄河船夫曲》 （l）聆听 （2）跟唱 （3）表演 师：拉船的人就叫纤夫，你们带的毛巾可以派上用场了吗？怎么做才像是在一根绳上拉船呢？ ( 2．唱《走绛州》 （1）过渡语 船靠岸了，船夫们坐下休息休息。高原上随处都能听到悠扬的歌声。你听，那边船夫的歌声刚落，这边又传来孩子们学唱的挑夫的歌！ 教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）： （2）听听《走绛州》 师：同样是来自黄土高原上的民歌，它们的风格有什么不同呢？ 生：…… 师：你从歌曲中听到了些什么？ 生：一根扁担软溜溜，担上扁担到绛州…… （3）说说“走绛州” 师：对，歌中唱到“担上扁担走绛州”，“绛州”在哪里？为什么要“走绛州”而不是“坐车到绛州”？ 生：…… 师：“绛州”是古称，在今天的山西省新绛县，明、清时期，这里是商业发达的繁华之地。我们现在要买东西都是拿钱到超市去买。可那时候高原上沟壑纵横，交通不便，人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去。于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。 （4）学学挑担子 教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）： ? 师：你会挑扁担吗？能学学吗？ （请l—2名学生学学挑担子的模样。尽量模仿各种不同的姿势，如：左肩挑右肩挑、换肩等等。） 师：在教室里拿什么东西可以替代扁担来模仿挑担的动作？ （生拿出自已带的长手巾模仿。） （5）随乐律动 学生随音乐《走绛州》挑担律动，再次熟悉音乐。 （5）随乐律动 学生随音乐《走绛州》挑担律动，再次熟悉音乐。 （6）学唱曲谱 课件出示歌谱，学生随琴轻唱曲谱，并及时解决难点。 A .这一句音比较高，不能喊叫，引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象。 B ．切分节奏(引导学生想像切分节奏所表现的音乐形象，并唱出它的重音) 教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）： （7）学唱歌词 A．随琴唱词。 B．引导学生发现歌曲中的虚词衬词，并说说它们的作用。 （8）情感处理 师：挑夫们肩上的担子沉甸甸的，可他们却能苦中作乐。请想一想，要怎么唱才能让他们肩上的担子变得更加轻松、脚步变得更加轻快呢？ 生：…… （9）扮扮挑夫的模样 师：你们看看挑夫的打扮有什么特点，为什么要这样？ 生：头上系着毛巾。擦汗、挡风沙。 师：我们也来学学。 (10）表演 老师和全班同学系着头巾，挑着担子，边唱边表演走绛州。 三、采风归来 1． 拓展延伸师：黄土高原的确是一片神奇的土地。那么，这节课你们有哪些收获？你还了解哪些高原的情况呢？ 2． 交流 学生互相交流采风成果 教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）： 四、教师小结 师：今天，我们领略了黄土高原上极具魅力的民间歌舞，它们是中华族艺术中的一朵奇葩，希望大家都大胆地走近她，摘取她。 课后小记 教学内容 第二课? 西部放歌. 拟定教时 教时2-2 教学目标： 1能自主识甘肃民歌刮地风的曲谱,学会唱这首歌并用竖笛(单吐吹奏法)吹一吹. 2.能用自己的话说出四四拍子的含义和强弱规律,能指认出小节.小节线和终止线. 3.能随乐跟唱陕北民歌,并了解陕北 秧歌的特点,能随歌曲拥军秧歌跳一跳. 重点、难点： 重点:1..读谱唱歌刮地风 . 2. 学习乐理知识. 3.音乐活动:扭秧歌 难点: 能随乐跟唱陕北民歌 . 课前准备（资料摘抄、教具）： 1.钢琴、课件. 2：有关西部民间歌舞的资料、长毛巾。 教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）： 一.复习歌曲走绛州. 二. 读谱唱歌刮地风 1.听赏歌曲,感受歌曲的特点,并跟唱歌词. 2.分组自主练唱歌谱, 3.学生进行民歌演唱,比一比,看哪一组唱得最具有民歌特色. 4.结合甘肃民歌刮地风 进行竖笛教学. (1).连音吹奏法练习曲. (2).单吐吹奏法练习曲