探究农村小学英语的分层教学.docVIP

探究农村小学英语的分层教学 青田县城西小学 陈艳 【摘要】?教育心理学告诉我们，学生在知觉、记忆、言语和思维等方面都存在个别差异。因此用同一种教学方法指导不同的学生是很难奏效的。美国著名的心理学家和教育学家布卢姆认为，每位学生都能够掌握所学的知识，而差别只在于“学者学习速度的不同”。分层次教学也叫多层次教学，它是指以学生客观存在的差异为前提，有区别地制定教学目标，设计教学内容，控制教学进度，变换教授方法，确定评估体系，实施班内区别教学，从而使每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳发展。 【关键词】个体差异 分层教学 措施与实效 全面发展 继续探索 【背景思考】 在农村小学英语教学中如何处理好既有活泼的课堂气氛又有实在的内涵效果，是每位教师梦寐以求的教学境界。然而每个学生的先天素质和后天条件的不同，决定了他们之间必然存在或多或少的差异，再加上农村学习英语的氛围不浓厚，家长不重视，学生无所谓，一堂课下来往往是教师累得筋疲力尽。因此教师在教学当中决不能用传统的“一刀切”的教学模式，应该顾及到各个层次的学生，使能力强的学生“吃得饱”，学困生“吃得好”。这就迫切需要英语教师突破传统教学模式，实施分层教学，以满足学生的差异需求，充分发挥学生的主体性，培养具有创新精神个性全面发展的人才。 【具体措施】 学生分层 因为是从三年级就开始教他们英语，所以根据根据学生的知识基础、学习