PowerPointプレゼンテーション -幼理解と保育カンファレンス.pptVIP

幼児理解と　　　　保育カンファレンス 保育カンファレンスとは 保育カンファレンスとは，臨床医学や臨床相談のカンファレンスの考え方?手法を保育に導入したもの。 教育学者Eisnerの示唆を受けて，わが国ではまず教育実践に導入され，さらに保育界に応用された。 保育カンファレンスとは 保育研究　1995　 研修?勉強会　解決策や正解を求めたり，同じ保育観や子ども観を共有することを目的とする傾向。また，「教える－学ぶ」という上下関係が話し合いの基盤となる傾向。 保育カンファレンスとは 保育研究　1995　 保育カンファレンス　参加者がお互いの特性を生かし，自分なりの見方?考え方を対等な立場で出し合い，出た意見をそれぞれが自分の実践に照らし合わせて考えていく過程。正答や意見の一致を求めたりするものではなく，対等な話し合いの過程の中で，自分の考え方や見方を再構築することを目的。 保育カンファレンス 有効に機能するための3要因 保育カンファレンス 話の具体性：「記録」 ビデオ記録 第三者記録 当事者の記録　　 保育カンファレンス 　具体的場面におけるカンファレンスの進め方（具体的方策）に関しての示唆が少ない 保育カンファレンスの進め方 社会的問題解決モデルのプロセス ①問題提起 ②問題の明確化 ③代替可能な解決策の算出 ④意志決定 ⑤解決策の実施と検証 社会的問題解決モデル５つのプロセス ①問題提起 　問題への感受性を高め，自分だけの思い込みから注意をそらす ②問題の明確化 　　混沌とした実生活の問題を事実に即してその本質を明らかにする 社会的問題解決モデル５つのプロセス ③代替可能な解決策の算出 　解決策の選択肢を多く導き出し，その中から解決策を選択する（3原則) 　　　Ⅰ　「量の原則」 　　　Ⅱ　「判断延期の原則」 　　　Ⅲ　「多様性の原則」 社会的問題解決モデル５つのプロセス ④意志決定 　　出された選択肢を評価し，最良の選択肢を選ぶ ⑤解決策の実施と検証 　　選択された解決策が実生活の問題場面において有効であったかどうかを検証する カンファレンスにおける社会的問題解決モデルの応用 ①「問題提起」 日常の保育で気になること，気になる子どもの全体像をあらかじめ書いてもらい，その結果を保育者にフィードバック。 「気になる子どもの行動」を具体的に書いてもらい，グループで発表。 話し合いを抽象的なものにしないため，自己の問題を深く見つめられるようにするために，子どもの様子を事例として具体的に記述 事実と解釈（わかっている事とわからない事）を区別し，事実を記述する カンファレンスにおける社会的問題解決モデルの応用 ②「問題の明確化」 　　現時点での事実を整理し，問題はどこから出てくるのか「原因追求」を行うとともに，本当の問題は何か再確認する。 ③「解決策の算出」 　　問題に対してどう対処したらよいかいくつかの可能な方法を話し合う。 カンファレンスにおける社会的問題解決モデルの応用 ④「本質追求」 　　「問題提起」から「解決策の算出」までを振り返り，「自分にとって問題だったのは何か，自分はこれからどうするか」について書き，グループ（全体）で発表。メンバーからコメントをもらい，それを受けての感想を書く。 カンファレンスにおける社会的問題解決モデルの応用 話し合いの約束 　「量の原則」「判断延期の原則」「多様性の原則」 ①思いついたことを躊躇なく話す ②できるだけ多くの意見を言う ③相手の意見を否定しない ④話し合いで出された内容は，メンバー全員が見える形にまとめて書き出す カンファレンスの実際　Ⅰ 時　期　2004年　8月12?13?14日 カンファレンスの実際Ⅰ－事例1－ ①問題提起 気になる子どもの行動（全体像）　2年保育5歳男児 友だちとかかわろうとするがうまくかかわれない。一緒に遊びたい気持ちは持っているが，遊びを理解しないで加わったり，自分勝手に動き，嫌がられている。 家庭の都合で欠席することが多いために，経験不足のまま活動に参加するようになってしまい，個人的な指導が必要になってくる。 できないことがあると助けを求めてくる。 保育者から注意されたことをどこまで理解しているのかわからない時がある。 ①　問題提起 (具体例）おにごっこをしているグループ中に一人ヒーローになりきって入り，追いかけあっている幼児の後を少し送れて追いかける。そうしているうちに年長児Ｙ男の背中を強く押して泣かせてしまう。 ①　問題提起 （具体例? 4歳児Ⅲ期） 戦いごっこをしているつもりで，近くにいたＯちゃん（戦いごっこをしているつもりはなく他児と遊んでいる）の足をキックしてしまう