威尼斯课件3摘要.pptVIP

* 威海大光华国际学校 钟 静 自由读课文，圈划批注，作者写了小艇的哪些独特魅力？ 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。 威尼斯的小艇有（ ）英尺长，又（ ）又（ ），有点儿像（ ）。船头和船艄向上翘起，像（ ）。行动轻快灵活，仿佛（ ）。 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。 我的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，我操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，我总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，我总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。 你的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，你操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，你总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，你总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。 商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。 说明什么 坐小艇去干什么 特点 什么人 上教堂去做祷告 庄严的 老人带了全家， 坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气 由保姆伴着， 许多孩子 在小艇里 高声谈笑 青年妇女 人 艇 关 系 密 切 沿河做生意 匆匆地走下小艇， 商人夹了大包的货物， 说明什么 坐小艇去干什么 特点 什么人 什么人，什么特点 （事实描写） 坐着小艇去干什么 （想象联想） 说明什么 人 艇 紧 密 联 系 什么人，什么特点 （事实描写） 坐着小艇去干什么 （想象联想） 说明什么 人 艇 紧 密 联 系 什么人，什么特点 （事实描写） 坐着小艇去干什么 （想象联想） 说明什么 人 艇 紧 密 联 系 水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 课后作业： 从家乡的景物任选一个你最感兴趣的点，抓住特点，介绍给大家，尽量用上事实与联想结合的方法，把文章写得生动有趣。 ——老课例谈新课标 把握文本特色，着眼“学习运用” 课程性质：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。” 修订版语文课程标准反复突出“语言文字的运用”这一涉及语文教育核心与本质的概念，这对于厘清语文学科特点，探索语文教学的规律，提高语文教学效率，提升语文教育质量极具指导意义。《威尼斯的小艇》的再次设计，正是着眼“学习语言文字的运用”这一核心理念。 “商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。” 设计对比： 08版：这段话中有一个标点符号用错了？学生讨论结果最后的句号变成省略号。师引导，把最后一句话中的句号改成省略号，请大家再补充，还有哪些威尼斯人坐小艇去做什么？（教师夹着课本坐上小艇去上课，医生坐着小艇去给病人看病……）看来威尼斯人都离不开小艇。 12版：看看作者在这段中都写了哪些人？（“商人”“青年妇女”“孩子”“老人”），什么特点？进一步再思考，威尼斯形形色色的人，分别代表了“男女老少”为什么马克吐温只写了这四种人？总结，这样选取几个典型人物，简单几个人物形象，就生动展现了威尼斯人的日常生活。这种写作方法在平时的写作中可以运用 。 一、 教学内容的选择要遵从文本特色 《威尼斯的小艇》是五年级下册第八单元的一篇讲读课文。本单元的主题是异域风情，重在增长学生的认识，开阔孩子的视野，了解多元文化。课文通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫的驾驶技术以及小艇的重要作用，展示了威尼斯这座世界著名的水上城市所特