【2017年整理】我的空中楼阁教学设计.docVIP

《我的空中楼阁》教案 钦州一中实习组A角 关 瑜 教学目标 1、领悟托物言志的艺术手法的巧妙运用，把握文章传达的思想感情。 2、体会清新、优美、生动的语言，提高学生的散文鉴赏能力和语言表达能力。 3、体味作者对大自然、对自由生活、对独立人格的向往，唤起学生对积极而坚实、乐观而执著的人生追求。 教学重点 1、品味文章清新淡雅的语言，学习语言表达的一些技巧。 2、学习本文托物言志的表现手法。 教学难点 领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄寓于小屋的生活理想。 教学方法 1、诵读法。指导学生反复诵读，尽可能背诵一些比喻句或对称、排比句。 2、图文结合法。通过画图让学生更加体会到文字中蕴含的画面美。 2、讨论法。如对文章托物言志中“志”的含义的理解。 课时安排：安排2课时 第一课时 教学要点： 1、在反复诵读的基础上整体感知文章，理清文脉，把握文章的感情基调。 2、品读文章，品味清新淡雅的优美语言。 3、品读文章，掌握课文比喻、拟人等修辞手法的运用，品味清新淡雅的优美语言。 一、导入设计 同学们知道中国的四大名楼吗？岳阳楼（湖南）、黄鹤楼（湖北）、滕王阁（江西）、蓬莱阁（山东：坐落在蓬莱城北濒海的丹崖山巅，丹崖拔海面而起，与浩茫的碧水相映，时有云烟缭绕，蓬莱阁高居其上，形成了一幅“仙阁凌空”图，素有“人间仙境”之称）。但大家有听说过哪里有空中楼阁吗？台湾作家李乐薇笔下就有一座空中楼阁。空中楼阁，顾名思义就是悬在半空中的楼房。可是楼阁怎么可能悬在半空呢？下面让我们一起走进李乐薇的空中楼阁去看看到底是怎么回事。请同学们翻到课本41页，我们学习第六课，《我的空中楼阁》（板书标题） 二、教学过程设计 （一）介绍作者 李乐薇（1930~ ）江苏省南京市人。早年曾肄业于上海大厦大学，后一直在台湾从事文艺教育工作，是台湾当代散文作家。她的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术信息。 （二） 1、通过朗读课文，整体感知全文。 2、正音正字：眉黛（dài） 山脊(jǐ) 点缀（zhuì） 婀娜（ē nuó） 休憩（qì） 逊（xùn） 含蓄（xù） 一幢（zhuàng） 游目骋怀（chěng） 宁谧（mì） 释义：（在课文讲解中穿插） （1）宁谧：安宁，平静。 谧，本义是安静，指环境的安静，没有动荡，没有骚扰。 （2）翩然：形容动作轻快或体态生动的样子。 （3）缥缈：也写作飘渺，形容隐隐约约，若有若无。 （4）游目骋怀：游目，放眼往远处看；骋怀：开怀。让情怀尽情展开。 （5）绚烂：灿烂。 （6）柔静：柔和恬静。 （7）俯仰天地：随意应付一切。俯仰有两个意思，此处取第一种： （a）低头和抬头，泛指随便应付。（b）比喻很短的时间 （8）眉黛：眉毛。一般指女子的眉毛。 黛，本义是青黑色的颜料，古代女子用以画眉。后来成了女子眉毛的代称，如：黛眉（眉毛）；黛笔（古代妇女画眉之笔） 3、理清层次。 李乐薇的《我的空中楼阁》是一篇很美的散文。而散文跟诗歌一样，需要我们在不断朗诵中去感受和体会。下面请同学们结合课后练习第一题浏览全文，在每个段落标上序号，并思考这样一个问题：根据你的理解，全文应该分为几个层次？ 明确：第一部分（1—8） 第二部分（9—18） 提问：现在老师再问同学们一个问题：全文一共提到了多少次“空中楼阁”？ 明确：全文一共有两处写到：“空中楼阁”，分别在15、16自然段。 提问：文章标题分明要写的是“我的空中楼阁，”却只在文中提到两次。作者似乎更喜欢高频率地用一个非常朴素的词来替代空中楼阁，这个词是什么？ 明确：小屋（对，很好，作者虽然没有直接多次使用“空中楼阁”这个词，但却处处着笔写“空中楼阁”。那么作者笔下的小屋是一间破旧的还是豪华的小屋呢？其实，作者笔下的小屋是一间自然、美妙的小屋，让我们一起去看看，作者是怎么写的） 板书：小屋 如果你一个导演，现在要拍一个关于小屋及其周围环境的宣传片，你是怎么安排你的镜头的，是固定在一个的角度上拍，还是变化不同的角度来拍摄呢？(变化的) 那在文中作者的拍摄角度是不是也是变化的？（是）那我们先从视觉角度来说，她的镜头变化有哪些呢？? （2）首先我们看课文，看课文第一到第三自然段，快速阅读这一部分，思考这一部分描写了小屋的什么景物？ 教师明确：1~3自然段描写的是小屋的山。 在课文中，描写山的句子有哪些呢？ ① “山如眉黛，小