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反思 · 提升 ----从中考评价看试卷命制 福建省普教室 黄丹青 HuangDanQing2004@126.com Tel 建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。 《基础教育课程改革纲要(试行)》 中考的作用和功能: 甄别、导向、反馈、激励、发展 基于中考评价的评价的功能： 反馈、导向 新课程背景下学生评价的指标与内容 知识与技能 化学基础知识和实验技能 过程与方法 提出问题、猜想和假设、收集整理信息、制定计划实验探究、思考与结论、表达与交流、反思与评价 情感态度与价值观 对化学及化学学习的兴趣；情感、态度和行为；对化学知识与社会的关系、人类与自然的关系的理解等 试题定义（Osterlinter 1990a ） [例]2011年福建省化学学科初中学业考试评价报告 一、考试命题过程管理 二、试卷特色和总体情况 1．试卷结构 2．试题特点 （1）试卷总体特点 （2）典型试题分析 3．试卷中存在的主要问题 三、考试结果分析 1．实测数据分析 2．学生答题情况分析 四、命题建议与改进要求 五、教学建议 处理好“5对”关系,把握试卷总体特点 理论与实践 常规与重点 点与面 传承与创新 难点与热点 试题构成 试题的科学性 试题的学科性 试题的人文性 试题的生成性 试题的真实性 试题的规范性 对化学试题科学性的思考 科学性方面要求试题的材料和内容做到： 试题材料、设问、答案中涉及的科学概念要准确 试题题干设置的条件应该成立，无误；给出的数据应该合乎逻辑合常识 完成试题的应答需要的学科知识本身正确、准确 参考答案所示的推理过程或分析过程应该逻辑合理，正确，无误 客观题选项设置正确，即应该在学科知识的范围内考虑 结果应该与推理过程一致，或结论应该与分析过程一致 获得结果应该符合学科常识要求 语言准确，明确；不能有歧义 对化学试题学科性的思考 —探索课程改革中“知识与技能”的考查方法，关注学生后续学习的基础 —探索方法、观念等目标的考查方法，全面落实课程目标 —探索试题中合理使用新信息的方法，体现课程在教学中发展的理念 —探索新课程中实验能力考查的新方法，发挥化学教学在学生成长中的作用 —探索学生研究能力考查的方法，培养学生的创新意识 如何使“知识与技能”常考常新？ 是否突出发展性? 是否有结合学生学习方式的改变来命制? 是否将学生后续学习和终身发展有益的知识作为主要考查内容? 是否重视考查学生对化学知识之间整体联系的认识? 是否关注学生对物质及其变化的本质及其规律的理解水平? 对化学试题真实性的思考 试题强调体现化学的真谛及其与科学、技术和社会的关系； 情境、设问及解决问题的方法等能真实反映化学学科的特点和独特价值； 能拉近学生与化学和现实生活的距离，是学生重要的潜在动机资源； 问题的解决方法或策略更适用于真实的情境，有利于学生把现在化学问题解决的学习经验迁移到以后的生活及工作中； 能客观地评价学生的科学探究能力和实践能力，促使学生学会反思，自我评价，迁移创新； 能有效整合化学知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标，渗透人文教育，使学生在发现问题和解决问题的过程中体悟到真实的化学问题之美，学会解决化学问题的方法，感受到问题解决的愉悦，使得化学问题的本身价值和问题解决的过程价值得以充分地体现和发挥。 例（2011南平卷第11题） 武夷山是“双世遗”旅游胜地，茶文化渊源流长，“大红袍”闻名遐迩。请你用所学的化学知识并结合生活经验回答下列问题： （1）茶树生长最佳的土壤pH是4.5—5.5。李娜同学对武夷山某区域内四块土壤的酸碱度（pH）进行了测定，测定结果如下表，其中酸性最强的是( )（填序号）； （2）走在武夷山的街道上，会闻到茶水中的“茶多酚”分子散发出的阵阵茶香，这现象说明了分子具有的特性是( )； （3）发展绿色环保旅游经济应倡导的做法是( )（填序号，可多选）； A．开发太阳能减少温室气体 B．在景区用电