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小学教育教学知识与能力 请在此输入您的副标题 基本内容 1、教育基础： 教育与教育学 小学教育 课程与课程改革 教育研究与教师发展 2、学生指导：小学生身心发展特点 小学生学习 小学生品德 小学生保健 3、班级管理： 班主任 小学生活动指导 4、教学设计、实施与评价：小学学科知识 小学教学设计 小学教学实施 小学教学评价 一、教育基础（一）教育与教育学 1、教育学基础知识 ◆教育学研究对象与研究任务 ◆教育学的产生与发展： 萌芽：我国：孔子《论语》《学记》；外国：柏拉图《理想国》 独立： 1632年夸美纽斯《大教学论》、 1762年卢梭《爱弥儿》、 1806年赫尔巴特《普通教育学》（1916杜威的民主主义与教育） 多样化： 拉伊《实验教育学》-实验教育学、 斯普朗格《教育与文化》-文化教育学、 杜威《民主主义与教育》-实用主义教育学、 凯洛夫《教育学》和我国杨贤江《新教育大纲》-马克思主义教育学 深化： 布卢姆的教育目标分类（认识、情感、动作技能目标）； 布鲁纳的教育结构主义； 赞可夫的教学要走在发展前面； 巴班斯基的教育系统论； 乌里的制度教育学； 鲍尔斯的批判教育学 2、教育基础知识 ◆教育：广义与狭义；教育质的规定性；教育的基本要素（教育者、受教育者、教育中介系统）；教育系统结构（层次结构、类型结构、办学形式结构、学校管理结构-横向与纵向结构） ◆教育的起源：生物起源、心理起源、劳动起源、交往起源 ◆教育的发展历程： 原始形态的教育：教育未从生产与生活中分离 特点：非独立型、原始性、平等性 古代教育：手工工具时期的教育（奴隶社会和封建社会） 特点：阶级性、脱离生产劳动、形式简单、古典人文教育 近代教育：现代化大生产时期到二战时期（资本主义社会） 特点：教育与生产劳动相结合、形式多样、商品性、科学性、班级授课制 现代教育：信息化社会（二战结束到现在） 特点：普遍性、开放性、现代化、民主化 3、教育与社会的发展---是教育永恒的规律之一 ◆教育与生产力的关系 生产力对教育的制约作用：人才培养、规模与速度、课程与内容、 教学手段与组织形式 教育促进生产力发展：劳动力再生产、科学知识再生产、科学新 知识产生、经济效益 ◆教育与政治的关系 政治经济制度对教育的制约：教育的领导权、受教育权、教育目的和 内容 教育的政治功能：稳定社会、培养人才、促进民主、形成舆论 ◆教育与文化的关系 文化对教育的影响：观念、内容、需求、体制 教育对文化的作用：保存传递、传播交流、生产创