“實验设计评价题”之研究（学生版）.doc

“实验设计评价题”分类分析 新课程倡导通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力 。化学实验方案的设计及评价这种全新的科学探究学习方式，成了化学学习重要，的试题成了高考中一道必不可少的大菜。 此类试题以能力立意，以研究性学习和实验探究为试题关注过程与方法，关注科学探究的程序力图通过真实情境、合理构造，考核学生对化学实验基本技能和基本方法的掌握情况，考核学生探索与创新能力。试题提供多个方案，并融合定性与定量研究的方法，要求学生进行、方案、仪器拼装、装置改进、误差分析。试题生思维敏捷性、缜密性、统摄性、灵活性和创造性，试图在学生体验真实化学实验情景的过程中，综合检测化学实验知识和技能、信息提取和加工能力、自学能力和创造能力，从而发挥实验题多方位、多层面的考核、检测功能。 此类题在中“吃分大户”，许多同学望而生畏。类题的高考题和模拟题，。 研究性学习和实验探究包括：课题、、设计、预期、实验、观察并记录结果（有时需收集数据）、分析结果（数据）推导结论七个基本内容。七个基本内容中，除实施实验这部分笔试时只能纸上谈兵外，其它各项均可作为考查点。由于受纸笔测试的条件限制，完整考查一个探究过程比较困难，大侧重考查探究过程的某一部分或学科能力的某一方面，不一味求全。（1）实验方案的设计与评价例、(2009年海南高考题) 下图表示从固体混合物中分离X的2种方案，请回答有关问题。 方案 (1)选用方案时，X应该具有的性质是____________，残留物应该具有的性质是_________________________。 (2)选用方案从某金属粉末(含用Au、Ag和Cu)中分离Au，加入的试剂是_______，有关反应的化学方程式为______________________________________。 (3)为提纯某Fe2O3样品(主要杂质有SiO2、Al2O3)，参照方案和，请设计一种以框图形式表示的实验方案(注明物质和操作)。【分析】 方案I是用升华法分离固体易错点在回答“残留物应该具有的性质”时，只注意到它的“难挥发”，而忽略了“具有较高的热稳定性”这一重要条件。这启示我们，在教学中要引导学生关注实验的细节。 方案II是溶解分离法，该法的反面是沉淀分离法，而这一反面思路正好可用于第（3）小题的方案设计中。 【答案】　 (1)有挥发性(或易升华)；受热不挥发，且具有较高的热稳定性。 (2)HNO3　3Cu＋8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2＋2NO↑＋4H2O　 3Ag＋4HNO3(稀)=3AgNO3＋NO↑＋2H2O (或Cu＋4HNO3(浓)=Cu(NO3)2＋2NO2↑＋2H2O　 Ag＋2HNO3(浓)=AgNO3＋NO2↑＋H2O) (3) （其他合理答案也可） 高考实验题，本题（2）的标准答案中，用浓硝酸或稀硝酸同样给分，从化学反应原理来看无可厚非；但若从环保及经济角度分析，显然稀硝酸优于浓硝酸未牵涉实验的具体操作与仪器的使用，从引导中学加强实验教学这个角度来看，不能不说是个缺憾。（2）实验装置的设计、评价或改进 例、（2000全国高考）实验室可用氯气与金属铁反应制备无水三氯化铁，该化合物是棕红色、易潮解，100左右升华。图3是两个学生设计的实验装置，左边的反应装置相同，而右边的产品收集装置则不同，分别如图3（）和（）所示。试回答： （1）B中反应的化学方程式为________。 （2）D中的反应开始前，需排除装置中的空气，应采取的方法是________。 （3）D中反应化学方程式为________。 （4）装置（）的主要缺点是________。 （5）装置（）的主要缺点是________。 如果选用此装置来完成实验，则必须采取的改进措施是________。【分析】 提出装置的优化改进方案装置、Cl2性质，结合FeCl3能升华、易潮解的信息， 【答案】 1）MnO2＋4HClMnCl2＋2H2O＋Cl22）B中的反应进行一段时间后，看到黄绿色气体充满装置，再开始加热D?? 3）2Fe＋3Cl22FeCl3 ??? 4）导管易被产品堵塞，尾气排入空气，易造成环境污染?? 5）产品易受潮解；在瓶E和F之间连接装有干燥剂的装置?其它既能防止产品潮解又能防止尾气污染环境的合理答案也可以? 本题综合应用有关Cl2的制备、性质等基础知识、技能，以及FeCl3能升华、易潮解的信息材料，从试剂、仪器、操作多方面进行系统评价研究，最后提出优化设计制备无水FeCl3的综合实验方案。 恒压式分液漏斗分液漏斗试题像用氯气的颜色来确定装置中的空气已排除、根据升华与凝华来判断细导管可能堵塞，都切中了中学化学实验教学之要害——