#建构主义学习理论(郝巍芳 112010316020074).pptVIP

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2017-01-19 发布于北京
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建构主义学习理论建构主义学习理论建构主义学习理论建构主义学习理论建构主义学习理论关于学习性质的比喻及其启示建构主义学习理论建构主义学习理论建构主义学习理论建构主义学习理论建构主义的知识观建构主义的学习观建构主义的教学观 * * * * * * * 郝巍芳建构主义学习理论内容应用分类观点奠基人： “以儿童为中心，以经验为中心，以活动为中心。” 杜威皮亚杰建构主义的发展观: 图式、同化、顺应、平衡布鲁纳学习过程就是主动地将新的信息与原有认知结构联系起来而建构新的认知结构的过程。维果茨基内化学说、最近发展区故事的启迪每一样东西都带有鱼的形状，只是根据青蛙的描述稍作调整————人被想象为用鱼尾巴走路的鱼、鸟是长着翅膀的鱼、奶牛是长着乳房的鱼。这个故事说明了在人们基于自己已有的知识建构新知识中，创造性的机遇和危险并存。世界是客观存在的，但对于世界的理解和所赋予的意义却是由每个人自己决定的。人们以自己的经验为基础来建构和解释事实。学习不是把外部知识直接输入到心理的过程，而是主体以已有的经验为基础，在一定情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，即通过人际间的协作活动，利用必要的学习资料而实现的意义建构过程内容：情境协作会话意义建构学习环境基于建构主义学习理论的学习模式建构主义学习理论的四大要素个人建构主义学习是一个意义建构的过程社会建构主义建构主义学习理论分类学习是一个文化参与的过程，学习者通过借助一定的文化支持参与某个学习共同体的实践活动来内化有关的知识，掌握有关的工具主要观点：支架式教学情景教学合作学习应用探究学习建构主义学习理论应用 * * * * * * *