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对于高三数学的复习，我们始终关注两个需要，一是学生的需要；二是高考的需要. 针对数学的学科特点：概念性强，充满思辨性，量化突出，解法多样，遵循“考查基础知识的同时，注重考查能力”的高考命题原则，复习时将知识、方法、能力落实到具体题目中，让学生熟练掌握基础知识，深刻感悟思想方法. 一、一模前的做法 进入高三，每个学生都感觉理想的实现越来越近了，有强烈的学习愿望，也愿意为之付出努力。但是，一部分学生却表现出畏难情绪，比如文科学生学习数学的信心不足，做题时眼高手低，对高考充满畏惧心理…… 一、一模前的做法 二、一模后的设想 * * * 高三数学复习策略 石家庄市第十七中学 2010年4月17日 1.帮学生树立信心 3.通过专题复习，提高解题能力 2.引导学生构建知识网络， 提高学习兴趣 基础题： 1.(2009湖南)若 ，则（ ） A. B. C. D. 2.(2009北京)函数 的图像，是由函数 如何平移得到的？ 3.设等比数列 的前n项和为 ，若 ，则 A. B. D. C. 1.帮学生树立信心 基础题： 2.引导学生构建知识网络，提高学习兴趣 学生整理的知识网络图-1 认真分析近年来的高考试题，发现文科试题的特点：更重基础、更重一般的思维方法. 基础题： 2.引导学生构建知识网络，提高学习兴趣 学生整理的知识网络图-2 基础题： 2.引导学生构建知识网络，提高学习兴趣 3.通过专题复习，提高解题能力 二轮复习以专题为模块，强化数学主干知识和数学思想方法，以专题过关，总结解题规律，提高解题能力，体现知识之间纵向、横向的有机联系，加强各知识板块的综合，注意知识的交叉点和结合点，既体现数学高考的能力立意，又体现高考命题的“热点”. 3.通过专题复习，提高解题能力 石家庄市第十七中学 赵然 基础题： 3.通过专题复习，提高解题能力 问题1: 当 时，不等式 恒成立 求c的取值范围. 3.通过专题复习，提高解题能力 变题1: 当 时，不等式 恒成立，求c的取值范围. 变题3: 设不等式 的解集为 A ，集合 B ,若 ,求 c 的取值范围. 变题2: 若函数 在区间 上 为单调减函数，求c的取值范围. 基础题： 3.通过专题复习，提高解题能力 变题4: 求最大的常数c ,使得对满足 的实数,恒有 成立. 基础题： 3.通过专题复习，提高解题能力 变题6: 已知 , 不等式 恒成立 , 求正数 t 的取值范围. 变题5: 已知 , 不等式 恒成立 , 求 c 的取值范围. 基础题： 3.通过专题复习，提高解题能力 第一.精选例题试题，提高复习效率 第二.做好试卷讲评，提高得分能力 第三.跟踪训练 Ⅰ.选题 第一.精选例题、试题，提高复习效率 Ⅱ.审题 Ⅲ.解题 问题是数学的心脏，选题是基础，解题是关键，提高是目标. Ⅰ.选题 选题要立足学生实际，以刚扣本；小题体现少算多想，大题侧重知识的交叉融合，渗透数学思想方法和基本思维策略，尤其要关注课改省市的试题，原创题，教材例题习题的改造题、重组题，以及和高等数学相衔接的试题. Ⅱ.审题 1.在 中， ，则 的值为 2.设 ，且 ，则 的范围 3.双曲线 的右支上存在一点，它 到右焦点及左准线的距离相等，则双曲线离心率的取值 范围是 Ⅲ.解题 罗增儒教授说：解题不仅是知识的使用，而且也是知识的理解，不仅是能力的运用，而且也是能力的培