九年级语文上册 第2单元 第6课《我的叔叔于勒》教学设计及反思 苏教版.docVIP

公开课《我的叔叔于勒》教学设计 一、教学目标（按教学目标的ABCD型式进行叙写） 1.能够正确读写本课重点字词； 2.通过对文中菲利普夫妇态度变化的认识，说出小说的对比手法，并对人物形象有自己的理解； 3.能够用自己的话表述作品主题。 二、重难点 1.通过对文中菲利普夫妇态度变化的认识，说出小说的对比手法，并对人物形象有自己的理解； 2.能够用自己的话表述作品主题。 三、教学内容与安排（即教学顺序的设计） 导入：在小说这一单元中，《故乡》这一课为我们讲述了和阔别已久的故乡还有故乡人重逢的故事，而今天这篇小说同样和重逢有关，阔别十多年的亲人意外相逢会是怎样的情形，我们就跟随作者走进故事中看一看。 ? 新课： 1.识于勒 解题：《我的叔叔于勒》 “我”是谁？——若瑟夫；于勒和我们是怎样的关系？——我的叔叔，我们的亲人 ? 2.说于勒：于勒对于全家人有何影响？ 投影：“父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖。” （1）疑问：为什么说于勒是“恐怖”？家人对他的态度如何？ 情节梳理：占钱——坏蛋、流氓——怕 （2）疑问：为何于勒又成为“希望”？家人对他又是怎样的态度？ 情节梳理：有钱——正直、有良心、好心 态度表现：“每个星期天”“永不变更的话”——盼 ? 3.遇于勒 （1）再见于勒：全家人以最虔诚的期盼迎接着于勒的到来，日复一日，年复一年，后来真的在旅行途中偶遇了于勒，他们盼来了一个怎样的于勒？ 明确：衣服褴褛的年老水手——无钱 （2）亲人反应：细读句子感知，见到这样的于勒，菲利普夫妇作何反应？ 父亲：脸色苍白、低声、煞白······ 母亲：怕、吞吞吐吐、哆嗦、暴怒······ （3）有感而发：真正在十年的期盼后见到于勒，菲利普夫妇有没有亲人相聚的欣喜，于勒由希望再次变为恐怖。菲利普夫妇由盼变为怕，甚至是恨（母亲暴怒的动作）。 ??????菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化，但在变化中有一个不变的标准：以金钱为准的参考方式 （4）明确手法、认识人物：菲利普夫妇对于勒的前后态度形成了鲜明的对比，这一比，比出了____________的菲利普夫妇。 “我”是怎样对待于勒的呢？——多给的小费，心中默念······ 孩子内心世界的纯洁与菲利普夫妇再次形成鲜明对比。 ? ? ? 4.再品读 ????故事中，我们感受到了菲利普夫妇的贪心、唯利是图，也感受到了若瑟夫的善良。那么作品只是简单地批判菲利普夫妇、赞扬若瑟夫吗？作品是否还有更为深远的意义？让我们回到文章开头来读一读。 投影：“我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。” ?????“那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买十五个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。” 从这些段落，我们可以看出菲利普一家也在努力地认真地生活着。 投影：“唯一的希望” 努力生活，但过上好日子却只能寄托在另一个亲人的发财上——底层小人物们卑微地生活 投影：人们按照当时的惯例 并不是菲利普一家有这样的状况，许多像菲利普一家一样辛苦打拼着的小人物都有这样的选择。菲利普夫妇是所有小人物的代表，是当时底层人物卑微生活、漠视亲情的一个缩影——能够理解，但不应该被谅解 投影：这是我的叔叔，我父亲的弟弟，我的亲叔叔 若瑟夫代表着对真情对良知的坚守，也是作者的希望，若瑟夫的默念也是作者的呼唤：珍视亲情，守护良知。 ? 5.小结：一篇《我的叔叔于勒》让我们不禁叹息，希望我们的同学能够永远像若瑟夫那样善良美好，希望我们的社会不要再有对亲情的冷漠！真情永在，善良长存！ ? 6.板书： ?我的叔叔于勒 ??????????（菲利普夫妇态度）??????????????????（于勒状况） ??????恐怖——坏蛋、流氓······????????????占钱 ?变????希望——正直的人、有良心的人·····????赚钱??????不变 ?????? 恐怖——这个贼······??????????????? 无钱 《我的叔叔于勒》教学反思? 晏丽 上完公开课《我的叔叔于勒》，听完老师们中肯真挚地点评后，我心中万千感慨，为自己教学的粗浅而惭愧，也为自己教学的不足而焦虑。静心总结老师们提出的意见又回想课堂上的种种问题，我对自己的教学进行了如下总结。 一、有效的问题设计是精彩课堂的重要因素 在教研时，组内的王老师提出了他自己的设计：“菲利普夫妇的形象完全一样吗”“菲利普夫妇应该躲于勒吗”，这两个问题新奇而又实效。学生会充满兴趣地分析菲利普夫妇的形象，去积极探索躲于勒情节背后人物的心理内涵，在理解的过程中，对课文内容主旨都将会有深入的认识。反思我自己的教学，琐碎而又无效的问题总是不时出现，很多时候，孩子们在我那些不明