18章 数系的扩充与复数 引入.pptVIP

课堂互动讲练 【点评】　利用复数相等，可实现复数问题的实数化，其步骤是：按照题设条件把复数整理成其代数形式，由复数相等的充要条件列出方程组，通过解方程组达到解决问题的目的．一般可以解决如下问题：(1)解复数方程；(2)复系数方程的有实解问题；(3)求轨迹问题． 课堂互动讲练 跟踪训练 课堂互动讲练 跟踪训练 课堂互动讲练 复数代数形式的运算是复数部分的重点，其基本思路就是应用运算法则进行计算．复数的加减运算类似于实数中的多项式加减运算(合并同类项)，复数的乘除运算是复数运算的难点，在乘法运算中要注意i的幂的性质，区分(a＋bi)2＝a2＋2abi－b2与 复数的代数运算 考点三 课堂互动讲练 (a＋b)2＝a2＋2ab＋b2；在除法运算中，关键是“分母实数化”(分子、分母同乘以分母的共轭复数)，此时要注意区分(a＋bi)(a－bi)＝a2＋b2与(a＋b)(a－b)＝a2－b2，防止实数中的相关公式与复数运算混淆，造成计算失误． 课堂互动讲练 例3 课堂互动讲练 课堂互动讲练 课堂互动讲练 【点评】　复数的四则运算类似于多项式的四则运算，此时含有虚数单位i的看作一类同类项，不含i的看作另一类同类项，分别合并即可，但要注意把i的幂写成最简单的形式，在运算过程中，要熟悉i的特点及熟练应用运算技巧． 课堂互动讲练 互动探究 课堂互动讲练 互动探究 课堂互动讲练 互动探究 课堂互动讲练 若z1＝a＋bi，z2＝c＋di(a，b，c，d∈R)，z1，z2在复平面内对应的点为A，B，则向量 对应的复数为z2－z1，向量 (O为坐标原点)对应的复数为 z1＋z2. 复数的几何意义 考点四 课堂互动讲练 例4 (解题示范)(本题满分14分) 如图所示，平行四边形 OABC中，顶点O、A、C分别表示0,3＋2i，－2＋4i，试求： 课堂互动讲练 【思路点拨】　求某个向量对应的复数，只要求出向量的起点和终点对应的复数即可． 课堂互动讲练 【点评】　解决这类题是利用复数a＋bi(a，b∈R)与复平面内以原点为起点的向量之间一一对应的关系，相等的向量表示同一复数，然后借助于向量运算的平行四边形法则和三角形法则进行求解． 课堂互动讲练 自我挑战 课堂互动讲练 自我挑战 规律方法总结 1．数学中很多概念本身就是解题手段和方法．认真理解复数的基本概念并运用它去解题是本章的重点和难点． 2．复习本章内容，要抓住复数的分类，掌握一个复数为实数、虚数、纯虚数的充要条件；两个复数互为共轭复数的充要条件；两个复数相等的充要条件，明确复数问题实数化是解决复数问题的最基本的思想方法． 规律方法总结 3．复数的代数形式运算类似多项式的运算，加法类似合并同类项，乘法类似多项式乘多项式，除法类似分母有理化(实数化)，但复数运算有它独特的技巧，如i的运算规律(1±i)2＝±2i，i的立方，ω的性质等． 4．技巧固然重要，但基本方法更重要，要在掌握基本方法的基础上细心研究各种技巧． 规律方法总结 5．对于代数形式的乘方要能够利用二项式定理展开，对于代数形式的开方运算关键在于熟练求出一个复数的平方根． 6．求解计算时，要灵活利用i、ω的性质，或适当变形，创造条件，从而转化为关于i、ω的计算问题． 规律方法总结 7．在进行复数的运算时，不能把实数集的某些法则和性质照搬到复数集中来，如下面的结论，当z∈C时不总是成立的(1)(zm)n＝zmn(m，n为分数)；(2)zm＝zn?m＝n(z≠1)；(3)z21＋z22＝0?z1＝z2＝0. 规律方法总结 8．解答复数问题，要学会从整体的角度出发去分析和求解(整体思想贯穿整个复数内容)．如果遇到复数就设z＝a＋bi(a，b∈R)，则有时会给问题的解答带来不必要的运算上的困难，如能把握住复数的整体性质，充分运用整体思想求解，则能事半功倍． 第十八章 数系的扩充与复数 引入 2011高考导航 考纲解读 1.理解复数的有关概念． 2.理解复数的代数表示以及四则运算，能进行复数代数形式的加法、减法、乘法、除法运算. 3.了解复数的几何意义. 2011高考导航 命题探究 1.复数的运算是文科新增内容．复数代数形式的运算：①加减法按合并同类项法则进行；②乘除法按二项式乘法法则进行；③乘方按二项式展开公式进行．因此，一些复数问题只要设z＝a＋bi(a，b∈R)，代入原式后，就可以将复数问题化归为实数问题来解决．对i的自然数次幂的周期性、ω的性质也应掌握. 2011高考导航 命题探究 2.从试题层次来看，本节内容在高考试题中曾以填空题、解答题形式出现过．填空题为中档题