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A The 29th Olympic Games will take place in Beijing on August 8th, 2008 with XXX athletes from XXXcountries and regions around the world competing /participating in 28 major events and 302 separate and team events, making it the greatest sports ever held in sporting history. * 备考2010--- 如何上好英语习题讲评课 平顶山市一中：尚卉 第一部分：概述 一、 讲评目的 讲评课的目的不仅仅在于澄清某个问题的正误 和对试题进行单纯的分析，重要的是在讲评中要给 学生讲解答题的基本思路，使学生逐步掌握答题的 基本方法和技巧并建立更清晰、更完善的知识网络。 二、习题讲评的课前准备 1.亲自做一遍，熟悉试题的情况。 2.统计正确率。这是关键的一步，统计学生出错多的题，这就是你评讲的重点。（找出共性的典型错误，分析错误原因） ①客观题：分析每个题目的正确率。根据正确率确定哪些题目详讲，哪些粗讲，哪些不讲。一般来说，50%以下的要详讲，50-70%的要粗讲，70%以上的可以不讲。 ②主观题 ：认真批改学生的作文并做好记录，这样就掌握了第一手资料和信息。根据这些资料和信息，教师可以确定讲评课的内容和方案。 （把写作中学生常出现的错误摘录下来） 1. This is a picture describing a story happened in the street. 2. There was a couple was walking in the street. 3. And there are also some people put the mouth water on the road everywhere. 4. Our beautiful natural is becoming ugly. 5. But anybody seems to not hear it. 建议：不要把这些错误的句子写到黑板上展示给学生， 而是直接把正确的句子告诉学生。这样学生记住的就 是正确的句子。而如果把错误的句子写到黑板上，再 给予纠正，时间久了，他们就记不清正确的怎么写，错 误的又是什么样的，导致讲评的效果不理想。 3.对错误原因、类型进行调查和反思。要从学生的角度来分析出错的原因，不要想当然的认为是哪个原因。 4.采取评讲策略。根据前三步来决定自己的讲评方式。 三、一堂好的讲评课应把握下面的原则： （1）讲什么，由学生说了算。 （2）怎样讲，由老师说了算。 （3）讲多长时间，由试题的难度说了算。 第二部分：习题讲评的策略 -----单选与词汇 -----阅读与训练 -----写作与优化 单选与词汇 学生普遍存在的问题：缺乏基本的语法知识和分析句子 结构的能力。 考查重点：从2004 年开始，高考单选的考查已从传统的单 纯考查语法知识转向语言的意义和应用，并体现其交际功能。 讲评时可采用的几种方法： 一、“联想迁移” ：习题讲评的重要一点是培养学生“举一反三”、 “触类旁通”的能力。因此，教师在讲评时应对试题做到从不同 角度、不同变化形式进行分析讲评。 例：Is it in the factory _______ we worked together last year? A. that B. which C. where D. in which 答案为A. 许多学生把后面的句子当成定语从句误选了C.针对以上错误，教师可先改变句子结构，把疑问句变成陈述句。 It is in the factory _______ we worked together last year. 可作以下变式练习： ①This is the factory _____________ we worked together last year. ②This is the factory _____________ w