2010陕西新课程高考生物复习谈课件.pptVIP

目标 了解决考试背景 反思课改与高考 树立研究意识 探讨热点话题 一、新课程的高考的特点 （一）总体分析 1、 新课程高考试题的侧重点有所变化——这也是命题的趋势 1、重视知识应用，引导考生在应用中掌握知识 2009年新课程高考题特别强调知识的应用，在对基本知识进行考查时，许多题目都是借助于实例和实验等背景素材引导考生进行分析、推理和判断，而并非要求单纯的死记硬背。如广东卷和山东卷中几乎每道题都贯穿了这样的命题思路。 广东卷第5题，在考查叶绿体与线粒体的分布时，借助了“用高倍显微镜观察黑藻叶片细胞”这一实验。 5．用高倍显微镜观察黑藻叶片细胞，正确的结论是 A．叶绿体在细胞内是固定不动的 B．叶绿体在细胞是均匀分布的 C．叶绿体的存在是叶片呈绿色的原因 D．叶肉细胞含有叶绿体，不含线粒体 广东卷第22题考查衰老细胞的特征时，要求考生解释大多数老年人头发变白的直接原因，即新陈代谢变缓，与黑色素合成相关的酶活性降低。 22．大多数老年人头发变白的直接原因是头发基部细胞内 A．物质转运加速 B．新陈代谢变缓 C．呼吸速率加快 D．与黑色素合成相关的酶活性降低 这里要特别提一下山东卷的第2题 细胞分化是奢侈基因选择性表达的结果。下列属于奢侈基因的是 血红蛋白基因 B．ATP合成酶基因 C．DNA解旋酶基因 D．核糖体蛋白基因）” 由于该题引入了“奢侈基因”这一概念，给试题营造了考查应用知识解决实际问题的新情境，要求考生通过对“选择性表达”的含义及各选项所涉及的基因的差异的理解来进行比较和判断。考生只有掌握了“A～D选项所涉及的基因在各类细胞中都存在，而B～D选项所涉及的基因在各类细胞中都进行表达，只有A选项中的基因在红细胞中表达”等知识才能答对。 将考纲中要求掌握的各类基础知识融入具体实例中加以考查，突出考查考生应用知识的水平，这是新课程高考生物学试题的重要特征和命题趋势之一。 2、重视科学方法，引导考生养成自主学习的习惯 2009年高考中有多道试题考查了科学方法。 例如广东卷第9题，考查艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验在设计思路上的共同点，即设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应。 9．艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌试验都证明了DNA是遗传物质。这两个实验在设计思路上的共同点是 A．重组DNA片段，研究其表型效应 B．诱发DNA突变，研究其表型效应 C．设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应 D．应用同位素示踪技术，研究DNA在亲代与子代之间的传递 又如广东理基卷第52题，要求考生科学确定准备用于处理某植物的批量扦插的生根粉的浓度，即采用不同浓度进行预实验的方法。 52．某农场购买了一批生根粉准备用于某植物的批量扦插，说明书没有注明该植物适宜的使 用浓度，正确的使用措施是 A．用高浓度，以保证生根 B．用低浓度，以降低成本 C．任选一种浓度进行扦插 D．用不同浓度进行预实验 安徽卷第3题则是直接考查考生读取信息、利用表格信息建立数学模型（“J”型增长）和解释其数据原因的能力，其表格内容是有关奶瓶培养黑腹果蝇成虫数量变化的。 3.用奶瓶培养黑腹果蝇，观察成虫数量的变化，结果如下表： 根据表中的数据分析，下列结论正确的是 第13~25天，成虫数量增长快的主要原因是个体生长加快 第17~29天，成虫增长率上升死亡率下降 第21~37天，成虫增长率的下降与种群密度的改变有关 第1~37天，成虫数量呈“J”型增长 江苏卷第7题考查了孟德尔豌豆杂交实验的方法。 7．下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述，正确的是 A．孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交 B．孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度 C．孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合 D．孟德尔利用了豌豆白花传粉、闭花受粉的特性 海南卷第14题通过不同的实验组合考查了“对照实验”的原理和方法。 14．现有与某种植物种子萌发有关的4组实验处理如下表。 实验组ⅠⅡⅢⅣ处理种皮完整，25℃蒸馏水浸泡24h机械破损种皮，25℃水浸泡24h种皮完整，0.05％赤霉素水溶液25℃浸泡24h机械破损种皮，0.05％赤霉素水溶液25℃浸泡24h下列组合不能达到相应目的的是 A．仅做Ⅰ组与Ⅱ组实验，可探究机械破损对该种子萌发的影响 B．仅做Ⅰ组与Ⅲ组实验，可探究种皮完整条件下赤霉索对该种子萌发的影响 C．仅做Ⅱ组与Ⅲ组实验，可探究赤霉索或机械破损对该种子萌发的影响 D．仅做Ⅱ组与Ⅳ组实验，可探究机械破损