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杭州市保俶塔实验学校“十二五”教师教育科研课题指南 保实科研（2011.01） 一、学校德育研究 （一）研究指向和要点 1.根据学生认知特点和成长规律，突出行为养成、道德认知、情感体验和理想信念 2.建立完善中小学分层递进、有机衔接的德育教育序列 3.构建学科德育体系。德育工作贴近实际，贴近生活，贴近学生，注重知行统一 4.加强学校德育与智育、体育、美育有机结合，与学生生活和社会实践有机衔接 5.加强完善德育工作队伍选拔、培养和管理机制 6.发挥共青团、学生会、少先队等学生社团组织作用 （二）“选题”参考 1.各学科渗透德育的形式、方法、内容的实践研究 2.少年儿童德育培养目标、内容、方式方法的研究 3.新时期共青团、少先队工作内容、形式、方法的探索 4.基于学生“品德素养”培养，创新队活动内容的研究 5.中小学生“礼仪规范”养成的实践研究 6.基于“节日文化”，开展亲情教育的实践研究 7.基于学校“红色历史文化”，培养学生爱国情怀的实践研究 8.学生良好习惯之项目内容、养成方法途径的研究 9.改变坏习惯与养成好习惯的行为改造之个案研究 10.加强法制教育，提高学生知法守法用法意识的实践研究 11.爱家庭爱家乡和爱国主义教育的内容形式方法的研究 12.学生守则与日常生活规范之养成教育研究 13.青少年责任意识的培养研究 14.培养学生诚实守信品质的实践研究 15.青少年耐艰苦、抗磋磨及社会适应力培养的研究 16.学生青春期教育问题的研究 17.学校“德育”教育基地建设的研究 备注： 1 选题适合每位学科教师选择研究； 2-17 选题适合班主任老师选择研究 二、学生能力培养研究 （一）研究指向和要点 1.创新人才培养模式的研究。以课堂教学作为转变人才培养模式着力点 2.推动“以讲为本”的灌输式教学模式向“以学为本”的启发式教学模式转变 3.调整教与学的关系，赋予学生学习的主角权利和责任 4.创新教育教学方法，探索多种培养方式，注重学思结合、知行统一、因材施教 5.以各学科课程标准为依据组织教学，创造学生积极参与的教学环境 6.倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学 7.保护学生好奇心和求知欲，鼓励学生独立思考、主动学习 8.加强学生发散性思维、批判性思维和创造性思维培养 9.减切实减轻中小学生过重课业负担 10.开发有利于学生素质提高、不加重课业负担的教育产品 11.建立健全科学的评价体系和改革导向 12.根据学生成长成才阶段性特点，制定中小学学生实践创新意识和能力培养规范 13.义务教育要培养学生广泛兴趣，激发求知欲和想象力。 14.初步学会发现问题和思考问题，培养动手能力和社会实践能力 15.普通高中要大力培养学生科学和人文素养、创新意识和创造能力 16.倡导研究性学习。注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力 17.科学合理确定不同教育阶段学生必须掌握的核心内容，形成教学内容更新机制 18.把握课程标准，调整课程结构 19.逐步降低普通中小学必修课比重，增加选修课 20.加强地方课程和校本课程建设，满足不同学生多样、个性化的学习需求 21.增强学生对各学科、社会各领域的认知和实践能力 22.学校要切实把组织学生开展实践作为人才培养的常态要求 23.广泛开展生产劳动和社会服务，深入开展社会调查 24.大力开展科技发明，扎实开展勤工俭学，认真组织军政训练 25.重视基地和载体建设，实施“学生社会实践基地建设计划” 26.开发充实社会教学资源 27.制订每个基地适合不同学生实践课程教学基本要求和实施方案 （二）“选题”参考 1.基于“社团”活动课程开发，培养学生创新精神和创造能力的实践研究 2.“科技特长生”培养方法、途径的研究 3.基于“琴棋书画”活动，培养学生广泛意趣的研究 4.“机器人”校本课程内容的梯度设计，满足学生个性成长的实践研究 5.学生过重课业负担原因调查和减负方法途径的研究 6.学科教学中学生自立精神和能力培养的研究 7.基于“多元智能”，促进学生自我成功体验的实践研究 8.“学科特长生”培养系列问题的研究 9.学生绿色、低碳、环保意识和行为培养的研究 10.学生社会实践、调查活动能力培养的研究 11.开发校本选修课，促进学生多样性发展的实践研究 12.促进高中生自立自主学习生活和适应社会能力形成的研究 13.建立高中学生发展指导制度的实践研究 14.高中生研究性学习的实践研究 15.高中生发明创造和动手能力培养的实践研究 16.高中生社区服务和社会实践活动内容、方法途径的研究 备注：1-4 选题适合学校社团辅导教师选择研究；5-11 选题适合学校每位教师选择研究 12-16 选题适合学校高中教师选择研究 三、各学科教育研究 （一）研究指向和要