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物理课组 袁显刚 一、说教材 教材分析 教学目标 教学的重点和难点 （一）教材分析 《光的反射》是八年级物理（上册）第二章第二节的内容，也是本章的教学重点内容，它与日常生活．生产．军事．航天技术有着密切的联系，是初中光学的核心内容之一，是光沿直线传播的引申。通过这节课的学习，可以为学习《平面镜成像》这一节铺平道路，同时也为学习光的折射奠定了基础。 （二）教学目标 （１）知识与能力 ①知道光的反射现象 ②理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。 ③知道镜面反射和漫反射，都遵循光的反射定律。 ④了解物理的研究方法：从实验中分析现象，归纳总结规律，培养学生观察分析概括能力 （２）过程与方法 ①激发学生对自然现象学习、研究的兴趣。 ②培养学生的观察、实验能力和应用知识解决问题的能力。 ③经历探究“光反射时的规律”，获得比较全面探究活动的体验。 （３）情感态度与价值观： ①通过探究、实验，培养学生严谨的科学态度和与人合作的良好品质。 ②密切联系实际，增强学生将物理知识应用于日常生活和社会的意识。 （三）教学重点和难点 （１）重点：通过实验探究光的反射定律，并且能够区分镜面反射和漫反射 （２）难点：理解光的反射定律。（教学过程中通过探究实验增强学生感性认识，从而加强对光的反射定律的理解。） 二、说教法 根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的直线传播，对光的现象已有一些简单的认识，针对素质教育对学生能力的要求，本节　采用实验探究、观察分析、总结归纳、启发式教学法。体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想。在课堂上通过教师的引导，让学生进行实验和计算机的模拟实验的观察，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础总结掌握知识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力，开展思维训练。 三、说学法 学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学中要注意学生学法的指导，根据本节的内容特征，教师要引导学生如何去观察实验？并由他们总结和发现规律。 本节采用实验探究、观察、对比、分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出光的反射规律，应用反射规律解释一些自然现象，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。 四、教学过程 （二）新课的教学 五、板书设计 第二节 光的反射（1） 一、光的反射现象 二、光的反射定律 1、反射光线、入射光线和法线在同一平面（三线一面） 2、反射光线和入射光线分居在法线两侧；（两线分居） 3、反射角等于入射角。（两角相等） 在反射现象中光路是可逆的 三、镜面反射和漫反射 1、镜面反射：光滑镜面的反射叫镜面反射 2、漫反射：平行光射到凹凸不平的平面上，反射光向着不同方向的反射叫漫反射。 3、镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律。 1.我们为什么能看到太阳、电灯等物体？ 2.我们为什么还能看到教室、人、书本等 这些本身不发光的物体？ 太阳、电灯发出的光直接射入人的眼睛引起视觉。 我们能看见不发光的物体，就是因为物体反射的光进入我们的眼睛。 （一）新课的引入 教师提问： 从而引出课题光的反射 （一）光的反射现象 演示：光射到平面镜上的反射现象 概括：光射到物体表面上时，一部分光被反射回去的 现象叫光的反射 法线 入射光线 反射光线 入射角 反射角 一点，两角，三线 入射点 （二）有关的几个物理名称 教师边演示边画图，并强调平面镜的光学符号的画法 关键词解释 法线：过入射点且垂直于镜面的线。 （辅助线 非光线也 所以用虚线表示） 规定：入射光线与法线之间的夹角 叫做入射角i 　　 反射光线与法线之间的夹角反射角γ 叫做反射角r 提出问题： 光在反射时遵循什么规律？ 设计实验和进行实验： 1、学生阅读课本内容《探究 光反射时的规律》 2、学生分组实验。并根据实验现象讨论分析总结规律。 3、分小组展示依据小组实验总结的光的反射规律。 4、教师点拨并多媒体演示，引导学生观察、分析、归纳出光的反射定律。 （三）光的反射定律 如图所示 N 入射 光线 反射 光线 O i r A B 入射光线AO,反射光线OB,法线ON, 入射角∠ i,反射角∠r M ∠r = ∠i 法线 1.改变入射光线的方向，观察反射光线方向 的变化 O M E F N 30 ° 30 ° N O M E F 结论一：入射光线和反射光线分居法线两侧； 反射角等于入射角。 60 ° 60 ° 2.让纸板的右半面绕法线ON缓缓转动，还能 看到反射光线吗？ N 入射 光线 O M E F N 入射 光线 O M E F