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以三视图为载体，培养学生空间想象能力 增城市荔城中学 黄结伟 【内容提要】立体几何是数学高考的重点内容,空间想象力薄弱的文科学生立体几何比较差。本文主要探究如何通过三视图来培养学生的空间想象能力，从而提高立体几何的复习效果。 【关键词】文科、立体几何、三视图、空间想象能力 立体几何是数学高考的重点内容。作为一线老师，我们应该如何抓好立体几何的高考复习呢？从08年开始，对于学生的空间想象能力的考查有所加强，加大了深度和力度。而空间想象能力正是学生最缺乏的。所以要想复习好立体几何，首先要培养学生的空间想象能力。 由于笔者教文科，所以就文科谈谈自己的复习体会与反思。对文科生而言，立体几何好像高不可攀。对于笔者高三任教的两个文科普通班，立体几何题的得分率已经是低得无法估计。经过了解，发现学生三视图看不懂，更别说识别出它是什么。于是，笔者上第一节立体几何的复习课，就以最常规的空间几何体，让他们熟悉后再展开。天天拿着几何模型上课，一个星期后，要他们想象出相应的几何体的直观图。学生对正三棱柱特别头疼，正规地放着感觉非常顺，但是将它推倒在地上，就完全卡死了，所以这点说明学生空间想象能力仍需要加强。在上课的时候针对他们这个特点，专门设计一些不常规的放置方法，进一步加强学生的空间想象能力，对几何体进行截割后，让学生去研究其三视图，体积，以及一些线面的位置关系。针对学生存在的一系列问题，笔者准备了这些内容来解决。 （1）让学生观察正方体的三视图是如何得到的。 （2）在正方体中用面A1BC1截取得到的三棱锥A1－B1C1B的三视图。 （3）画出四棱锥D1－ABCD的三视图。 练习1：画出被截面截后的两部分的几何体的三视图。 练习2：已知某几何体的正视图，侧视图均是以2为边长的等边三角形，俯视图是圆，求出该几何体的表面积和体积。 重点梳理：圆锥的侧面积公式与扇形的面积公式。 练习3：已知正三棱柱的所有棱长都为2，请画出它的三视图，以及求出它的表面积和体积。 重点强调：正三棱柱的侧视图的形状。 变式1：已知A1B1＝4，AA1=6，则正三棱柱的表面积和体积分别是_________。 变式2：已知正三棱柱，请画出它的三视图，以及求出表面积和体积。 练习4：侧棱长都为6，P点的投影落在矩形ABCD的中心上，请画出三视图 重点梳理：正视图，侧视图的形状。 变式1：已知正四棱锥的高为4，底面边长为2，则它的 侧面积是__________，体积是____________。 变式2：已知正四棱锥的侧棱长均为4，底面边长为2， 则它的侧面积是______________， 体积是_________________。 综合练习： 举一反三： 1．一几何体按比例绘制的三视图如图所示（单位：m） 试画出它的直观图； 求它的表面积和体积。 解：(1)直观图如图所示. （2）由三视图可知该几何体是长方体被截去一个角，且该几何体的体积是以A1A,A1D1,A1B1为棱的长方体的体积的， 在直角梯形AA1B1B中，作BEA1B1,则A A1EB是正方形，EA1＝BE＝1 在Rt中，BE=1，EB1＝1，BB1＝ 几何体的表面积 几何体的体积V=121= 该几何体的表面积为 别解：上面是用割补法的思想去解题，但有学生是可以想到其实这个几何体就是一个四棱柱，以直角梯形AA1B1B为底面的直四棱柱。 这个题目带给学生的反思是：原来一个几何体可以由不同的角度去看的，再复杂的组合体也是由简单的组合在一块。 2．（2007年高考海南卷）已知某几何体三视图如下所示，根据图中标出的尺寸（单位：cm）可得这个几何体的体积是_____。 学生在做这题时，他们非常容易得出底面是正方形，也知道是四棱锥，但该棱锥顶点的位置就不容易确定了，这也是这道高考题的难点。把几何体还原后，找到高，答案就出来了。有学生就觉得好像不用还原，他也可以把答案做出来，首先这是四棱锥，底面是正方形，边长是20，由于正视图和侧视图的高反映的就是几何体的高度，所以高就是20，这样的方法很快就可以把答案解决了。完全正确，于是，我把这种方法推广了，学生觉得容易上手了。有些时候学生的想法是要去挖掘的，而且要予以肯定，尤其是对笔者所在的学校，学生更需要老师的肯定和表扬。 经过这样的梳理后，学生就会对自己存在的问题一目了然，然后对症下药。笔者要求他们对越熟悉的几何体，就越应该从不同角度去研究它们。从2009年全国各地高考试题分析，立体几何的题型一般都是1个解答题，1～2个填空或选择题，考查的分数基本上都在17～23分。立体几何选择题与填空题的难度设计均为容易