教案示例教学目标1.认识嗓、莺、蜜、蜂等13个生字，会写队、找、响.docVIP

教案示例 　　 　　 　　 1.学习生字词，有感情地朗读课文。 2.了解小动物有趣的发声方式。 教学难点： 理解并积累重点词语，进行语言实践。 　　 　 以指导学生读文、识字为重点，通过学生的阅读实践，理解课文内涵，训练能力， 培养语感。本教学设计力求体现以下思路： 1.根据学生年龄特点，要充分发挥老师的引导作用，帮助学生运用多种方法识记汉字，学写生字，提高学生自主识字的兴趣。 2.以读为本，在读中感悟，让学生在朗读中发展语言，积累语言，理解课文内涵，培养语感。 3.文章的结构特点非常清晰，2-4自然段都是先写小黄莺飞到哪里，听到谁在唱歌，小黄莺夸赞小动物们的声音很好听，但小动物们都不是用嗓子发声，而是有自己独特的发声方法。对于结构清晰的文章，老师可以带领学生学习一个自然段，让学生发现规律，并利用这种规律自学。 4.本片课文的写作特点是以对话描写为主，把小动物拟人，学生对这样的课文，非常感兴趣，在教学中可以进行角色朗读，角色表演，在浓厚的趣味中帮助学生深入理解课文。 　　 　　 　　 　　 　　 教学过程： 一、导入新课 1.板书课题，齐读，注意读准“嗓”。 2.看到课题，你有什么问题？ 预设：不用嗓子的歌手是谁？它们是怎样唱歌的？ 二、初读课文 1.听老师范读课文。 2.自己读课文，要求读准字音，读通句子。读完标好自然段序号。 三、识字写字 1.检查词语。 2.检查生字。 3.指导书写。 （1）读生字，组词语。 （2）仔细观察田字格中的字，哪几个字相同？ 左右结构：仔 队 找 细 上下结构：丛 节 音 半包围结构：远 （3）在书写过程中要注意什么。 仔 队 找 细——左窄右宽 节、音——上短下长 丛——上长下短 （4）教师范写 “找”“远”。 找：注意右半部分的写法。 远：先写里面“元”，再写外面“辶”。注意“辶”的写法。 （5）学生在生字本上认真抄写本课生字。 四、词语积累。 1.文中有几个“又（ ）又（ ）”的词语，请你用横线画出来。 预设：又响亮又有节奏 又尖又细 2.你能说出这样的词吗？ 预设：又大又圆 又细又长 又高又瘦 又香又甜 五、学习课文。 1.回顾生字词。 2.指名6名同学朗读课文。 （一）学习课文第一自然段。 1.小黄莺要找谁来干什么？ 预设：他要找金嗓子歌声来组织一支合唱队。 2.指导朗读第一自然段。 （二）学习课文第2—4自然段。 过渡：小黄莺都找来了哪几位金嗓子歌手？我们一起学习第2-4自然段。 1.学习第2自然段 （1）请一位同学读第2自然段。 （2）同学们思考、勾划： ①小黄莺飞到了哪里？用“（ ）”划出来。 ②小黄莺听见谁唱歌了？用“○”圈出来。 ③这位歌手的歌声怎么样？用“ ”划出来。 ④这位歌手用什么唱歌？用“ ”划出来。 （3）学生汇报交流。 预设：小黄莺飞到了花丛边。 小黄莺听见小蜜蜂在唱歌。 小蜜蜂的嗓音“嗡嗡嗡”，真好听。 小蜜蜂靠翅膀振动发声。 （4）师生分角色读黄莺与蜜蜂的对话，随文理解“称赞”。 预设：称赞指人们对美好事物的赞赏与表扬一个接着一个，指长时间地持续，且紧密连接 蝉笑着回答：“（哈！你说错了！我是靠肚子上的两片有弹性的透明薄膜振动发声的，不用嗓子）。” 6.分角色朗读课文2-4自然段。 （三）学习课文5-6自然段。 1.合唱队开始演出了，让我来听一听他们美妙的歌声。 2.齐读课文第5自然段。展示课件，几种小动物在一起快乐的唱歌的画面。 3.师生配合朗读第6自然段，用词语“但是”说话。 六、分角色朗读课文，表演课文 1.分角色朗读课文。 2.学生自主选择合作伙伴，表演课文内容。 3.汇报表演。 七、交流资料 说说你还知道哪些动物奇特的发声方式。 预设：1.响尾蛇从尾部发出。它的尾巴尖上有几个角质的环节，里面是空的，摇动蛇尾或摔打尾部环节时就会发出声音。在蟋蟀雄虫的前翅上有旋涡纹状的翅膜一边翅膀长着锉刀状的翅膜——弦器另一边翅膀长着较硬翅膜——弹器当这两种发音器相互摩擦就能发出声音 3. 有人研究了一种鬼脸天蛾的发生机制，认为其主要发声器官是内唇，当天蛾咽部肌肉收缩时，气流即经喙到达片状内唇，从而使之发生振动。当气流达到咽底时，空气受阻而旋转，因而产生波动的气流，发出犹如人“吹哨”的声音? 蚊子的身体和翅膀很细小因此蚊子要不停地振动翅膀才能够飞行据说蚊子每秒钟能振动翅膀250至600次蚊子的翅膀振动得这么快就发出“嗡嗡”的声音了 蝈蝈是以其双翅互相摩擦发音的。