永嘉中学课程建设经验介绍（陈碎敏）.pptVIP

经过不断摸索、总结、提炼，逐渐形成了我校“依托楠溪、文化引领、目标导向、能力本位、立人之格”的课程特色。 “依托楠溪”指充分利用楠溪得天独厚的自然资源和千年沉淀的人文资源，体现课程资源特色； “文化驾驭”是指传承楠溪耕读文化，以“立诚勿怠，格物致知”的校训为指导思想，“立诚勿怠”是做人的要求，“格物致知”是做事的规范，凸显课程文化特色； “目标导向”是指课程结构始终以“对学生一生发展负责，为学生幸福人生奠基”办学理念、“诚信、负责、好学、创新、实践”的育人目标为着眼点，体现素质教育课程观； “能力本位”是指课程的开发与设计始终着眼于学生的能力发展，以学生适应未来社会的生存和生活为本。要求课程结构以学生的能力培养为核心，以学生的幸福人生所需要的能力体系来编制课程，体现课程结构特色； “立人之格”是指“铸品之格、育才之格、励志之格，健身之格”，即学校教育要立学生的“终身发展”之格。 * ”立格课程“建设规划 永嘉中学 陈碎敏 汇报概括 2关系 必修与选修、评估与高考 特色办学目标 1中心 数量、类型、质量 3关键 4方向 需求选择、优质与特色 必修跟进、课程群拓展 内容与体系 校情与背景 目标与思路 管理与评价 途径与策略 资源与条件 课程开发 课程开设 办学特色 课程规划 办学特色 中心 （1）从“耕读文化”到“立格教育” 以楠溪耕读文化为课程发展的逻辑起点，把耕读文化与学校传统文化、学校实际、素质教育、深化课改要求等结合起来，形成立格教育。 经过多年课程实践，我校在汲取楠溪耕读文化的基础上形成了以“立格教育”为特色的立格文化，“立格”即立“终身发展”之格，包括“品格、志格、才格、体格”。 品格 才格 多样化 优质化 系列化 校本化 06课改 深化课改 与生产劳动相结合 为人民/现代化建设服务 全面发展 个性发展 课程化 素质教育课程 立格课程 深化课改课程 立格教育 素质教育 新中国教育 以耕存身 读为世用 耕读文化 革新化 校本化 立格精品课程 楠溪、领导力、阀门 必修 知识 职业 兴趣 实践 必修 选修 立格特色课程 体格 志格 现代化 特色化 课改 精神 永中 文化 永嘉 文化 时代 需求 国际 （2）立格教育特色因子设计 立格教育立根于永中传统文化、永嘉传统文化，吸收了国际先进育 人理念，并融合了时代对人才培养的需求和浙江省深化课改的精神。 特色 因子 课程发展：特色化 教师发展：多能化 育人模式：多样化 学生发展：个性化 课改要求 职业能力： 信息处理 外语应用 职业能力： 与人合作 问题解决 职业能力： 创新创造 自我提高 职业能力： 交流表达 数字运算 岗位导向 立格教育 特色因子 项目 总纲 目标：合作共享 共责共赢 行动：尊重多样 求同存异 视角：宽广胸怀 开放心态 全球视野 民风：尚武强体 以耕健身 素质：吃苦耐劳 灵活变通 精神：义利并举 敢为人先 文化：经世致用 耕读结合 永嘉情怀 目标：守信自强 实践创新 理念：对学生一生发展负责 为学生幸福人生奠基 精神：自强不息 追求卓越 校训：立诚勿怠 格物致知 永中因子 立格教育 特色因子 项目 总纲 诚实守信、负责担当、开放包容 国际视野、敢为人先、追求卓越 挑战极限、顽强生存、幸福生活 精英人才规范 学习能力、生存能力、生活能力 合作能力、创新能力、领导能力 品格 志格 体格 才格 （3）立格教育精英人才规范设计 （4）基于立格教育的课程特色设计 精品培育 领导力 领导能力 策略性知识 志格 领导的方与圆 精品培育 领导力 领导能力 程序性知识 志格 业余党课 精品培育 普通 生存能力 策略性知识 志格 生涯规划 精品培育 楠溪特色 领导能力 程序性知识 志格 50里楠溪路 精品培育 普通 创新能力 程序性知识 才格 智能机器人 精品培育 阀门系列 合作能力 程序性知识 才格 永嘉阀门 精品培育 领导力 学习能力 程序性知识 才格 逻辑应用 市精品 领导力 创新能力 策略性知识 才格 创新思维游戏 精品培育 领导力 创新能力 策略性知识 才格 调查研究 普通 普通 生活能力 程序性知识 体格 心理游戏 精品培育 普通 生活能力 程序性知识 体格 网球 精品培育 楠溪特色 生存能力 策略性知识 体格 楠溪人养生 精品培育 领导力 生活能力 陈述性知识 志格 幸福人生 精品培育 楠溪特色 合作能力 程序性知识 志格 楠溪励志故事 精品培育 领导力 生活能力 策略性知识