分数的再认识备课.docxVIP

《分数的再认识（一）》备课稿教学内容《分数的再认识（一）》是北师大版五年级上册第五单元第一节内容。教学目标 1、知识目标：在具体的情境中，进一步认识分数。2、能力目标：结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。3、情感目标：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。发展大家的数感，体会数学与生活的密切联系。三、教学重点理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。四、教学难点结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。五、教学课时1课时六、教具准备：教师：多媒体课件、48个小方块学生：圆纸片七、教学过程一、复习旧知，折纸激疑：师：同学们，还记得我们在三年级时学习的分数吗？谁能列举出一些分数呢？ 生：……师：非常好。谁能给大家说一说1/2表示什么？生：1/2表示把单位“1”平均分成2份，取其中的1份。师：非常好。那现在请同学们拿出你手中的圆纸片，折出它的1/2。生：（动手折纸）师：现在左右看看。你们折出的1/2大小一样吗？生：不一样。师：同样是1/2，折后图形的大小为什么不一样呢？这就是我们今天要学习的分数的再认识（板书）二、创设情境，学习新知师：（打开ppt）谁能用分数表示图中涂色部分和圈出部分？点名回答。师：从刚刚表示分数的过程中，你们可以看出分数是怎样表示的？引导学生得出：把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示（点ppt并板书）生：齐读一遍。（一）活动一：看书师：（点ppt）现在请同学们看这幅图。他们都看了1/3，他们看的一样多吗？谁看得多？为什么？生：······（二）活动二：拿方块师：（拿出48个小方块）现在老师手中有48个小方块，我请4个同学来拿方块。听好了，每个同学拿我手中方块的1/2。拿的时候记下自己拿之前的方块数和拿之后的方块数。生：（拿方块）师：依次让学生说拿之前和拿之后的方块数（板书）师：同样是拿1/2，为什么他们拿到的数量不一样呢？生：······师：他们拿的时候什么不一样？生：······（三）活动三：拿果子师：非常好。我们再来看一个例子。（点ppt）为什么同样是拿出1/2的果子，悟空和沙僧都拿出了4个，而八戒却只拿出了3个？是它偷吃了吗？生：······师：悟空拿之前的果子有多少个？沙僧呢？八戒呢？生：······师：（点ppt）八戒有没有偷吃？生：······师：第一个例子中淘气和小明都读了书的1/3，但淘气却读的多，是因为什么不同？生：······师：用分数来说是什么不同？生：整体。师：整体不同的时候，他们看的书的数量相同吗？生：不同。师：我们拿方块的时候，4个学生都拿了1/2，但每个同学拿到的方块都不一样多，是因为什么不同？生：······师：用分数来说是什么不同？生：整体。师：整体不同的时候，他们拿到的方块的数量相同吗？生：不同。师：悟空和沙僧都拿出了果子的1/2，但悟空和沙僧都拿出了4个，而八戒只拿出了3个，是因为它们各自的什么不同？生：······师：用分数来说是什么不同？生：整体。师：整体不同的时候，它们拿出的果子的数量相同吗？生：不同。师：从这三个例子中你可以得出什么结论？引导学生得出：一个分数“整体”不同，它所表示的具体数量也不同。师：（点ppt并板书）生：记在书上并齐读一遍。师：那如果整体相同呢？它所表示的具体数量相同吗？比如说第一个例子中，淘气和小明都看了咱们数学课本的1/3，他们看的页数一样吗？生：······师：我每次让每个同学都从48个方块中拿出1/2，他们最后拿到的方块数一样吗？生：······师：悟空、沙僧和八戒都有8个果子，他们拿出的果子一样吗？生：······师：所以说，一个分数“整体”相同的时候，它所表示的具体数量也相同。三、巩固练习师：非常好。这些就是我们本节课学习的内容。下面我们做一些习题，来看看你们掌握了没有。四、课堂小结师：我们这节课学习了什么？大家还有什么不懂的地方？板书设计：分数的再认识把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。一个分数“整体”不同，它所表示的具体数量也不同