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【考试题型】简答：30’ 判断：20’ 论述：20’ 案例分析：30’【书本内容】第一篇：教育与教育学专题一：教育与教育学的发展 教育发展的历程是什么:（简答）（教育起源：以叶澜为代表的教育专家在对劳动起源论加以批判的基础上提出了交往起源论）1、溶于社会生活的原始教育：教育没有从社会生活中分化为专门的事业，教育是在生产劳动过程中和人们的日常生活中进行的，是与生产劳动紧密结合的，教育内容仅限于传递简单的生产经验和生活经验。2、出现了专门教育机构的古代教育： 基本特点：（1）出现了专门的教育机构和执教人员；（2）教育与生产劳动相分离；（3）教育方法上崇尚书本，方法简单，体罚严重；（4）学校教育为奴隶主阶级和地主阶级所垄断，具有鲜明的阶级性；（5）教学的组织形式是采用个别教学3、与社会生产紧密结合的现代教育：特征：现代学校的出现和发展；教育和生产劳动相结合；教育的公共性日益突出；教育的终身化和全民化理念成为指导教育改革的基本理念；教育形式多样化； 当代教育的发展：生命教育成为当代教育的重要主题；人文教育成为教育的重要追求；教育民主化成为教育发展的重要趋势；终身教育是当代教育的重要理念。 作为学科的教育学的发展阶段（有哪几个阶段）：1、萌芽阶段的教育学：柏拉图的《理想国》,孔子的《论语》2、创立阶段的教育学：教育学已从哲学中分离出来，形成独立的体系3、多元发展阶段的教育学：实验教育学；文化教育学；实用主义教育学；马克思主义教育学；批判教育学专题二：教育目的 几种不同的教育目的观：（1）个人本位的观点；（2）生活本位论的观点；（3）社会本位论的观点；（4）伦理本位论的观点； 教育实践中的价值冲突： （1）雅俗之争（博雅教育和职业教育）博雅教育的目的不是给学生提供一种职业训练或专业训练，而是通过几种基本知识和技能的学习，培养一种身心全面发展的理想的人格（素质教育） （2）素质教育与应试教育专题三：教育功能 教育的本体功能——促进个体的和谐发展：一般从两个方面讲教育的功能：即社会功能和个体功能（选择题） 教育对个体的个性化功能主要表现在两个方面：一是促进人的主体意识和主体能力的发展，形成人的自主性；二是促进个体差异的发展，形成人的独特性； 教育的社会功能——社会文明进步的阶梯：政治：教育是造就合格公民和统治人才的重要手段经济：科学技术是第一生产力，教育恰恰是科学技术转化为生产力的中间环节文化：教育是保存和延续文化的有效手段 教育功能的反思与再认识：个性教育缺失的原因在哪：（1）社会本位的教育目的取向忽视了教育功能的个性尺度（2）我国教育评价的形式，标准，评价主体等方面都不利于个性教育的实施：形式主要是以终结性考试为主，强调教育的选拔功能；评价标准唯一，唯分数，维权色彩浓重；评价主体单一。 第二篇：教师职业与发展专题一：教师职业特征 不同于其他职业特点的教师劳动（问答题：教师劳动的特点）：复杂性；创造性；示范性；科学性；艺术性。 教师不再是单纯的“传道，授业，解惑“者（问答题：教师的基本角色）：（1）教师不能是旁观者，而是研究者； （2）教师不能是独白者，是真诚的对话者；（3）教师是课程开发的主体； （4）教师是学生发展的促进者。专题二：教师专业发展 教师的专业发展包含哪些内容： （1）教师的专业理想 （2）教师的专业知识 （3）教师的专业能力 （4）教师的专业自我第三篇：学生成长与发展专题一：学生观 学生在教育中扮演什么样的角色： （1）作为“人“的学生 （2）作为儿童的学生 （3）作为学习者的学生 学生具有哪些独特性： （1）不成熟性 （2）可教育性 （3）个体差异性 学生享有哪些权利： （1）受教育的权利 （2）被尊重的权利 （3）安全与健康的权利 （4）公正评价的权利 学生应当履行什么义务： （1）接受教育的义务 （2）努力学习的义务 （3）遵守学校规章制度的义务 （4）品德养成的义务 专题二：学生的生活 学生生活的时代特点是什么： （1）行为的趋同性 （2）交往的虚拟性 （3）价值的多元化 （4）学业的高压化 教育为学生生活导航（如何对学生生活进行引导）： （1）加强价值引导 （2）重视校外生活 （3）关注生活经验专题三：品德发展与心理健康 教育如何适应学生身心发展的规律： （1）学生身心发展具有顺序性，教育要循序渐进 （2）学生身心发展具有阶段性，教育要区别对待 （3）学生身心发展具有不平衡性，教育要抓住关键期 （4）学生身心发展具有个体差异性，教育要因材施教 当代学生有哪些心理问题： （1）学习问题 （2）人际关系问题 （3）情绪问题 （4）人格问题 （5）其他心理问题（如早恋，自杀，网络成瘾等）如何开展心理健康教育：（1）教会学生自我调节和疏导 （2）组建强有力的师资队伍 （3）开设心理健康教育课（4