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数学中考复习策略 一、学生状况 我校学生112人， 90﹪是农民工子女，这些学生,正处生长发育期,思想不成熟,行为不稳定,办事情绪化。学生对数学学习不主动、自觉性差,所以。 特别是《中考纲要》：（1）例证性试题? 试题所蕴含折射出的有关信息.（2）考试内容《知识与技能》要求的深层次研究? 知识条目、考试要求与往年相比有何变化.（3）《数学思考》、《解决问题》的描述等. 2、抓住根本? 研究教材 新课程下的教材淡化了数学知识之间的一种逻辑演绎体系，知识点比较分散，比如《统计与概率》，几乎分布在初中三年的学习当中，这给我们的复习带来了一定的困难.同时每年教材都在修改和完善，增加有关内容如韦达定理等，特别是习题不断增加，呈现方式也在不断变化. 对教材的研究要做到：(1)构建知识网络，形成系统性.现行数学知识，可以分为四大块：数与代数、空间与几何、统计与概率、实践与综合.各板块知识之间又有机地结合在一起，如数形结合—三个“一次”、“二次”间的关系，复习时要加强相互之间的联系和沟通.(2)抓好双基教学，掌握通性通法.纵观我省近年来的中考试题，考查学生双基内容的试题占到60%以上，因此，数学复习要重视学生对基础知识的理解、应用，基本技能与方法的形成，明确常规题型的通用方法，掌握通性通法. 3、把握动向? 研究试题 （1）关注几类试题? 近三年来的全国各省市中考试题、近几年来的本省市中考试题. （2）研究中考试题? 努力做到：①明确试题特点，把握考试方向.如“方程与不等式”的考法一般可分为如下的三大类：技能层面上的题目—多以考方程与不等式的解法为主；能力层面上的题目（“列方程或不等式”解应用题）——多以情境化的形式出现；“方程思想”层面上的应用—以“横向”联系、“知识综合”、“解决实际问题或变化过程的即时性（阶段性）问题”为主.②发现试题的地方特色.如我省07年试题中的第18题，以我省对农作物秸秆的处理为背景.③关注试题和现实生活紧密联系的一些热点问题. （3）我省中考数学试题的特点? 考查基础，注重过程，渗透思想，突出能力，强调应用，鼓励创新.我省中考数学试卷从试题结构到内容设计，图文并茂，别具匠心.题型活泼，情景新颖，精心设计考查核心内容和基本能力的试题，不在计算技巧和知识立意的试题上过分纠缠，注意各种题型的结合和题量的适度；深化能力立意，出现很多探究性、操作实践性、阅读理解和开放性等考察创新能力的好试题.这些试题重在考查学生分析问题、解决问题的能力. （4）预测命题方向的研究?? 中考试题中的基础题大部分是源于教材的原题或改编，中档题活于教材，但原型一般是相关资料中的引用、变形或组合，而创新题型将很好地体现新课标理念.压轴题是猜不到的，因其是原创题；基础题可重复考，年年如此.但应抓好“双基”题，重视生活背景题、动手能力题、评价标准（不唯一）题，关注初高中衔接题、趣味题和创新能力题.4、讲究效益? 研究方法 摈弃题海战术，注重学习反思，提高复习效率.根据近几年来中考试题可知，初中毕业学业考试的定位以水平考试为主，兼顾选拔功能，因此试题重在考查基础知识、基本技能的核心内容，这就要求我们在教学时，不要过分追求难度与深度，不要人为拨高要求，更不要学生进行大量简单重复、机械模仿性的训练. 在最后一段时间内，要选做一些能代表命题方向的题目，要引导学生对解题后的反思，可从以下几个方面进行：（1）试题结构，以便形成迁移、举一反三；（2）解题过程运用了哪些基础知识与基本技能，哪步易错，原因何在？如何防止？（3）对解题的方法重新评估，以期找到最优解法；（4）对题目的重要步骤进行分析，抓住关键，考虑难点之处如何突破；（5）对问题的条件和结论进行变换，使问题系统化，结论加以引申、题型加以更新、解法加以推广，形成一个题目涉及的各部分知识目标.总之，把培养能力作为复习的主攻方向是有效的应试策略. 研究应试技巧.中考答题技术即“知识+心理素质+考试技术”.（1）基本建议—保持内紧外松的临战状态，使用适应中考的答题策略，运用适应选拔的考试技术.（2）分段得分的解题策略—分解分步、以退为进、正难则反、扫清外围.（3）学生自我整理知识，查漏补缺，心理辅导.5、以人为本? 研究学生 以学定教，落实新课程理念.给学生创设充分从事数学活动的机会，注重培养学生学数学、用数学的兴趣，激发学习热情和潜能，使学生养成良好的学习和做题习惯，具备良好的数学语言表达能力，同时引导学生总结反思优化解法，提炼解题规律，形成数学思想. 在复习教学中要关注全体学生的发展，分层制定教学目标；统一教学进度；制定符合学生实际的练习题和考试卷.可以通过上课反馈、作业检查、考试成绩、个别谈话等多种形式对学生进行研究.特别要关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养和学习