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以“个性”为话题作文作文教案 一.题目： 著名的景点都别具一格，有为的人物都富有个性。有个性才有魅力，有个性才有创造，每个人的个性都应尊重，良好的个性需要发展。张扬个性是时代的需要，培养个性是教育的目标……请以“个性”为话题，写一篇文章，所写内容必须在这个话题范围之内。 [注意]立意自定，文体自选（诗歌除外），题目自拟，不少于800字，不得抄袭。 二、审题： 话题文的审题多次讲过，要审话题范围和写作要求（或曰“注意事项”）。 本题“注意”中有三自，这是话题文的一般要求。 立意自定，要想确定一个好的立意，首先要弄清话题范围；要弄清话题范围，必须理解提示语中所提示的写作背景，写作角度等等。 什么是个性，个性是在一定的社会条件和教育影响下，形成的一个人比较固定的特性；也指事物的特性，即矛盾的特殊性，事物的个别性。 从语言提示中可以体会出众多的写作思考角度：为什么不管景点还是人物，有个性才有魅力？魅力来自什么样的个性？个性的特质是什么？有个性才有创造，那个性和创新的链接关系是什么？“良好的个性需要发展”，即是说个性也有好坏之分，什么是良好的个性？什么是不良的个性？良好的个性如何发展？不好的个性如何去除？“张扬个性是时代的需要”，科技高度发达的现代信息社会需要什么？它的需要与“弘扬个性”的关系；“培养个性是教育的目标”，教育的目标是什么？是在什么背景下提出这个目标的，思考这个问题必然反思教育现状。“……”表明还有许多可开启的角度，可思考的问题。 面对提示多方思考，然后选择自己的入题切入点。切入点要集中在一个问题上，不要多点开花，造成立意不集中。 写文章要注意开发自身的写作资源，应把眼光投向自身和身边的实际，文章应有现实针对性，这样写作材料就会源源不断涌来。 同时确立了入题点和意旨之后，要给思想寻找一个容器，要寻找一个适合文章意旨表达和个人擅长的形式（也就是文体）。 四、此次练习的审读综议及例文评析。 1．审读综议： 全国理科班20名学生，从文体选择看，除一名学生外，全写的是议论文。立意趋向也趋向一致，都是谈弘扬个性；分析问题的能力有一定提高，但还存在不少问题。如说理浮泛，缺乏深度、厚度，对引用材料分析不够，必然造成说理肤浅；缺乏现实针对性，材料不丰富、不充实、不典型。还有把试题所给材料全端上去，造成多头指向，立意不集中；还有的分析中转移话题，偷换概念，比如有的文章写道：“个性是一个人与众不同的特点。一个人有了个性就有自己独特的观点，独到的见解，不人云亦云，亦步亦趋……古今中外有许多有发明有创造的科学大师，无不早有鲜明的个性。一代大发明家爱迪生在进行设计发明时有自己的一套。当时流行利用先进的测量、制作工具，运用复杂的数学计算完成设计，而爱迪生偏偏喜欢用尽量简单的工具解决复杂的问题……”方法是个性吗？做一件事，采用与众不同的方法，是取决于独特的思维方式，这种独特的思维方式当然与一个人的个性有关。但不指出“不同的方法”、“独特的思维方式”、“个性”的链接关系，不做具体分析，就直接得出不同方法等同于个性的结论，这是偷换了“个性”概念的内涵，转移了话题。 从此次练习中可看出同学写作议论文的能力亟待提高，要强化这方面的训练。如何强化？平时要多读社会科学类的文章，多读报刊杂志，注意积累新鲜材料，要学会说理，学会运用辩证唯物主义观点去分析问题。 从高考作文命题的思辩色彩可以看出，掌握辩证思维方法，培养辩证思维能力。学会对问题的辩证分析，是对高中学生议论文写作的一个恒久不变的要求。 2．例文评析： 例文（1） 个性与人生 北大附中全国理科试验班高二石磊 ①近来时常看到这样情景：某青年头发染成白色，下穿过膝短裤，脚蹬厚底拖鞋，在大街上肆意招摇，并口称“有个性”。这不禁令我有些迷惘，难道如此君一般身着奇装异服，人不像人，鬼不像鬼，便是“有个性”？恐怕不然。那么，如今提倡的“个性”究竟是什么，怎样做，才堪称“有个性”呢？ ②所谓“个性”，就字面而解，就是指与众人不同的自己特有之处，若就此而论，前面所提到的那位仁兄的确可称得上“有个性”。但显然，他的“个性”与我们所提倡的个性相去甚远。我们所说的个性，是超凡脱俗，是卓而不群；是屈原所谓“众人皆醉我独醒，举世皆浊我独清”；是嵇康的狂放不羁；是陶潜的退隐山林。总之，我们所谓的个性，决非衣食玩乐上的标新立异，而是精神品格上的特立独行，而它的外在表现，就是一场与众不同的人生。 ③也许你会不同意：“个性影响的，不过是平日之言行，何以竟说其外在表现竟是人生呢？”诚然，性格的影响是表现在平日的言行上，但是，当你面临抉择之时，你个性的作用便变得举足轻重，足以影响你的一生了。试想陶渊明在面对那个骄横的督邮时，若是缺少了那种宁折不屈的傲骨和清静淡泊的心性，他便不可能毅然罢官退隐，他的一生也就此改变，可见，个性之于人生，实为至关重要。