自己的花是让别人看的自备教案剖析.doc

自己的花是让别人看的 第二课时 一、复习导入： 1.上节课我们学习了第25课，同学们生字词都记住了吗？现在我们来请同学们看拼音，写词语。（课件出示拼音） （指名2位同学上黑板写，其他同学在练习本上听写） 请同学们和老师一起核对一下黑板上的字词写对没有。同桌互判，把错误改两遍。 2哪位同学能回忆一下，这篇课文讲了什么？（指名两位同学说） 3.把花栽种到窗户的外面，自己的花是让别人看的，自己又看别人的花，季羡林先生对这种异国风情十分赞叹！文中有两句话浓缩了他的赞叹之情，你能找到吗？ 多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（板书：奇丽 奇特） 文中哪些词句写了景色的奇丽？那些词句写了民族的奇特？我们来细细品读一下。 首先，请各小组长快速和组员商量一下，在这两点中，选择一点进行学习。 商量好了吗？（提问两组） 现在，请同学们，就你们小组所选的内容，先自己学习，然后再小组交流。（巡视，提醒学生，抓住关键词句进行品读） （一）我们先来学习，描写景色奇丽的部分。哪个小组来跟我们分享你们的学习成果？ 请小组汇报（请大家跟我看……） 你们小组在学习中有疑问吗？ 教师准备好PPT： 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 预设：① 花团锦簇：“锦”是一种丝织品（PPT出示图片），大家看，它的花纹怎样？——有规律！在阳光下，这些锦缎会——发出耀眼的光芒！ 看起来十分华丽！“簇”是聚集成团的意思。“花团锦簇”是什么意思呢？（先指名说，老师再总结）形容五彩缤纷、十分华丽的景象。 姹紫嫣红：“姹”“嫣”都是什么旁？（女字旁）这俩个字都是形容女子的，当然也可以形容花，姹：美丽；嫣：妖艳；美好。姹紫嫣红：形容各种好看的花娇艳绚丽。 同学们请看，这就是“花团锦簇”“姹紫嫣红”（PPT出示图片） 谁能带着自己的体会读一读这段话？（标红“花团锦簇”“姹紫嫣红”） 预设：② 山阴道： PPT出示：“山阴道”是一处风景名胜，在会稽城(今绍兴)山阴县郊外，是通向诸暨枫桥的一条官道。这一带风光无限、人杰地灵，留下许多名人轶事： PPT出示： 山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇 ——东晋王献之 王献之就是我们写字入木三分的大书法家“王羲之”的儿子，这是他游览过“山阴道”后，写的名句，王献之此说一出，“山阴道”从此声名远播，名士吟咏不绝！ PPT出示： 钱塘艳若花，山阴芊如草。六朝以上人，不闻西湖好。 平生王献之，酷爱山阴道。彼此俱清奇，输他得名早。 ——明代袁宏道 （稍向学生解释诗意）袁宏道眼中，山阴道与钱塘西湖俱属清奇，但，若论驰名先后，则山阴道远比西湖要早。 不仅古代文墨客喜爱山阴道，就连现代作家也对它多有赞誉，现代作家徐蔚南的散文《山阴道》中写道： PPT出示： 这条石路，原来就是所谓“山阴道上，应接不暇”的山阴道。诚然，“青的山，绿的水，花花世界。”我们在路上行时，望了东又要望西，苦了一双眼睛。 ——现代作家徐蔚南 “山阴道”在文人墨客眼中实在是一道胜景啊！季羡林在此处引用这一经典妙句让你感受到了什么？ （学生谈感受）请你带着你的感受再读一读这段文字。 这样的景色，真不愧为——“奇丽” 这么美的景色，同学们想不想看一看？ 播放课件（德国街景图片配轻柔音乐） 图片结束，在音乐声中，再出示这一段： 指名学生随音乐读； 指名学生随音乐试着背诵； 全班齐背。 关于景色的奇丽，同学们还有补充吗？ （二）感受了景色的奇丽，接下来，我们再来看看哪些词句写出了民族的奇特。 请一个小组来分享学习成果。 （请大家跟我看……） 你们小组在学习时遇到了什么问题吗？ 教师准备： 1.PPT 家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾问过我的女房东：“你这样养花是给别人看的吧！”她莞尔一笑，说：“正是这样！” 预设： 家家户户——没有例外，说明德国人爱花。请你读出你的感受 脊梁——这里指花的根、茎、叶等，德国人为什么这么做？请读出你的疑惑！ 莞尔一笑，能做个动作吗？自己做个动作，或者想想一下，从女房东的莞尔一笑中，你体会到了什么？读 “！”明知故问的赞叹。读 2. ppt： 每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 教师准备： 3. ppt： 我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。 自由读，说说你的体会。 预设： 抓词“又是、家家户户、开满”，读出赞叹！ “又是”，四五十年了，这一习惯却没改变，再指名读。 1.PPT出示： 人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 从