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目 录 1.背景分析…………………………………………………………… 1 2.教学目标……………………………………………………………?2 3.教学准备…………………………………………………………… 2 4.教学过程……………………………………………………………2 5.板书设计……………………………………………………………6 6.参考文献……………………………………………………………6 《最大的麦穗教学设计》 姚兰 ?连云港师范高等专科学校初教系 2．能力目标：培养学生个性化阅读中感悟的能力和初步的自主、合作、探究能 力。 3．情感目标：领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。 4．教学重点：读懂文章围绕“拣麦穗”所讲的故事，了解弟子们如何拣麦穗及 弟子们明白的道理。并感受苏格拉底的智慧。 5．教学难点：明白“人生仿佛在麦地里行走……”等句子的含义，体会文章蕴 涵的道理。 三、教学准备 配套教材、多媒体课件 四、教学过程 （一）复习导入。 1．同学们上节课我们认识了一位“重量级”的人物，他就是古希腊大哲学家苏格拉底。 2．苏格拉底的思想对人们产生了深远的影响，这节课就让我们跨越时空的隧道，与二千多年前的大哲学家苏格拉底进行对话，去聆听他的声音，去触摸他的智慧，去感受他的哲理，请同学们把书打开到24课《最大的麦穗》（板书课题），一起将课题读两遍。 【设计意图：自然而然地进入课堂情境——走进麦田，开始寻找最大的麦穗。】 （二）细读课文，抓住主线。 1．请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时用笔将苏格拉底说的话划下来。 2．让我们听听苏格拉底都说了些什么？ 【设计意图：让学生初读课文，整体感知课文大意，并能抓住主线——苏格拉底的三段话。】 （三）品读交流，体验哲理。 过渡：让我们再来读读这几句话 ●品读第一句话。 “你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。” 1．谁想读第一句话。 2．指导朗读，评价朗读。 3．你从这句话中读懂了什么。苏格拉底向弟子们提出了两点要求：一是摘一个最大的；二是只许进不许退。突出分析“只许进，不许退。”（要求弟子们一直往前走，没有回头重新选择的机会） 4．那让我们一起来把这句话读一下。 ●品读第二句话。 1．谁愿意来读一读苏格拉底说的第二句话呢？“你们已经到头了。” 2．指导朗读。（1）苏格拉底是怎么说这句话的呢？（2）你能试着说一下吗？ 3．他的弟子是怎么走到尽头的呢？请同学们用心地朗读第三、四自然段，动脑去思考，动手划出写弟子们摘麦穗时表现的词句， 4．那你们觉得他们的表现如何呢？从哪可以看出？ （“看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。”“虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。”——态度犹豫，不能当机立断。同时也失去了很多的机会。） （“弟子们问你埋头向前走”“……一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣。”——摘麦穗很认真，但眼光不够开阔。） （“总认为……总以为……”——总把希望寄托在未来，不能立足眼前，把握住现在，在不知不觉中一再错失良机。） 5．有了刚才的理解，相信同学们一定能在脑海里想象出弟子们摘麦穗的情景，让我们将弟子们的表现朗读出来。（指名读） 6．当你刚刚还在寻找麦穗时，突然听到“你们已经到头了”你们的心里是怎么想的呢？ 7．齐读第5自然段，来感受一下弟子们的这种心情。（弟子们失去良机、一事无成，无比惋惜。） 8．弟子们如梦初醒，他们醒悟了什么呢？ 过渡：面对两手空空的弟子，苏格拉底进行了开导，说了这样一段话（出示） ●品读第三句话。 “这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。” 1．愿意读的同学站起来一起读。 2．请同学们自己再来认真地读一读这一句话，看看能读懂什么？ 3．苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗？师引说：他是在用麦地比作——（人生）麦穗比作——（机会） 4．那同学们能不能具体说说对这句话的理解呢？ 5．那这里“有一穗是最大的”与“最大的一穗”是不是同一穗呢？ （第一个“最大的”指的是整个麦地里确实存在着一粒最大的麦穗，它是客观存在的，是绝对而言的；第二个“最大的”指的是弟子们在麦田里所能见到的，所能把握住的那粒最大的麦穗，它是主观感觉，在人们的头脑里，心里，是相对而言的） 6．指导朗读。这段话含义深刻，那么苏格拉底在说这段话时语气怎样呢？读一读体会一下，看看“说”字前