(全员培训——教师专业发展多选题.docVIP

二、多项选择题（共50题） 1. 传统教师教育的缺失表现为（ ABCD ）。 A.重社会价值轻个体价值 B.重专业发展轻心理发展 C.重知识掌握轻技能训练 D.重群体灌输轻自我养成 2. 教师专业发展的一般策略有 (ABC )。 A.明确发展方向，确立发展愿景 B.加大开放力度，增强内外互动 C.创新学习方式，转变学习重心 D.注重理论文本的学习 3. 教师职业生涯周期可划分为以下几个阶段(ABCDE ) A.适应 B.成长期 C.成熟期 D.高原期 E.超越期 4. 把教师中的先进典型加以大力宣传，其作用是（ABCD）。 A.用榜样人物的先进事迹、高尚情操、模范行为引领广大教师 B.把抽象的道德观念、行为规范等形象化、具体化 C.弘扬社会主义社会的主旋律 D.对教师起到感染和激励的作用 5. 教师专业化的基本含义是（ABCD）。 A.既包括学科专业性，也包括教育专业性 B.国家有教师教育的专门机构、专门的教育内容和措施 C.国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度 D.教师专业化是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程 6 教师职业高原期的专业发展特征为（BCD ）。 A.体能有所下降 B.对教师职业个性化的理解 C.专业知识技能发展成熟 D.专业发展存在结构缺陷 7. 教师职业高原期的专业发展存在结构缺陷包括（ ABC ）。 A.知识结构陈旧 B.专业能力结构面临新的挑战 C.专业自觉尚未完成 D.人际关系复杂 8. 教师职业成长期的基本特征包括（ABC ）。 A.个性发展特征 B.专业发展特征 C.组织文化及环境特征 D.情感态度特征 9. 倦怠是指一种特定的心理状态,表现为（BCD ）。 A.期望值高 B.情绪衰竭 C.人格解体 D.低成就感 10. 教师的职业手段是教师自身的（BD ）。 A.重社会价值轻个体价值 B.知识魅力 C.重专业发展轻心理发展 D.人格魅力 11. 一名成熟的优秀教师需要经过( ACD )阶段。 A.职前教育阶段 B.情感态度的升华 C.初职阶段 D.成熟阶段 12. 教育的发展在于(ABC )。 A.改革 B.创新 C.学习 D.对教师的激励 13. 职业成长期的教师的人际关系主要包括（ ABCD ）。 A.同事 B.学生 C.家庭与亲属 D.朋友 14. 教师成熟期的设计要领包括（ ABCDE ）和不断实施自我反思和目标监控等几个方面。 A.培养成就意识 B.加入专业组织 C.加强对教育发展的前瞻性和预见性 D.尽快从教学走向研究 E.不断利用外部条件和资源，进行优势积累。 15. 教师专业知识结构包括（ABCD ）。 A.条件性知识 B.本体性知识 C.操作性知识 D.个体实践性知识 16. 教师的专业实际上包括哪两个专业（ AB ） A学科专业 B教育专业 C知识专业 D教育能力的专业 对教师专业发展研究的焦点主要集中在（ A B C ）方面。 A．专业发展的阶段 B．专业发展的具体内容 C．教师专业发展的促进方式 D．教师专业发展的组织 18. 在专业发展阶段，有关教师专业发展的理论出现了（ A B C ）等取向。 A．理智取向 B．实践－反思取向 C．生态取向 D．高标准的专业主义取向 19. 当前对教师的“专业特性”的界定应包括（ A B C D ） A．学科内容的掌握 B．教育教学技能技巧 C．系统的自我研究 D． 持续地自我发展 20. 具有实践――反思取向的教师专业发展理论非常强调（ A B C D ）。 A．实践 B．反思 C．理解 D．意义 21. 在教师专业发展理论流派中，具有鼓励教师主动发展倾向的有（ B C ）。 A．理智取向的教师专业发展理论 B．实践――反思取向的教师专业发展理论 C．生态取向的教师专业发展理论 D．以上都不是 22. 下列关于教师职业的认识正确的是（ A B C ）。 A.是一种要求从业者具有较高专业知识、技能和修养的专业 B.是一个形成中的专业 C．教师职业的专业化是一个持久的探索过程 D．不是一个专业 23.下列关于教师专业自我说法正确的是（ A B C D ）。 A.教师专业发展的过程也是教师专业自我形成的过程 B.教师对专业活动所抱有的知识、观念和价值是教师专业自我的重要部分 C.教师