武侯区四年级调研报告_电脑基础知识_IT计算机_专业资料.pptVIP

* * 武侯区小学数学中段 调研情况分析暨经验总结活动 2010年9月29日 成都市武侯科技园小学 活动介绍： 2009——2010学年度下期四年级调研测试分析报告 经验总结 ——成都市武侯科技园小学团队：解决学生基础（以口算为例）训练的针对性问题的思考与经验做法 ——成都市棕北小学团队：有关学生概念教学的几点思考与经验做法 ——成都市磨子桥小学团队：有关教学的系统性经验做法及解决问题训练的几点思考与经验做法 ——2009——2010学年度下期四年级调研测试分析报告 几点说明： 1.希望通过本次活动使本段老师的教学有整体的认识，特别是对整、小数问题有个阶段性认识，明确今后教学中的关键，提出教学建议。 2.通过经验的分享提升教师针对本学段教学问题的经验积累，提供可供借鉴的操作性经验。 3.提供科学分析范例，树立正确的质量观及质量分析观。 调研工具及命题思路说明 调研数据分析 结论与建议 评价与反思 一、调研工具及命题思路说明 ——关于调研工具的信度与效度问题 调研工具:《武侯区2010年小学数学四年级（下）期末调研测试题》 编制依据:《数学课程标准（实验稿）》及北师大新世纪版小学数学教科书四年级下期，并参考了2005年成都市调研测试的设计思想。 （试卷的展示） 命题思路:紧扣教材，突出新的教学理念，在重点考查学生知识与技能的基础上，关注核心内容；凸显过程与方法，注重能力培养；在强调应用意识、探究精神和实践能力的考查的同时也考查学生的数学素养。 ※试卷的双基测试题、综合应用题、思维考查题比例为88︰10︰2 ※试卷调研项目及比重如下： 14% 3% 34% 49% 占试卷比重 解决问题 动手实践 概念掌握水平 计算能力评价 调研项目 二、调研数据分析 （一）总体分析 注：为方便调研，统计数据以公办学校及部分民办学校为统计依据； 卷面分析采用样本调查的方式采集数据。 （1）基本数据：（统计学校：40 所） 4.22 99.0% 78.2% 90.7 附加题平均得分 平均合格率 平均优生率（88分以上） 正题平均分 ◆高于区平均分的学校为23所，占统计学校的57.5%。 ◆高于区平均分5分及低于区平均分5分的学校各为4所，分别占统计学校的10%。 ◆学校间平均分最高分差的绝对值为15分，学校间优生率最高差值为61个百分点，在平均分差异不大的前提下，此项数据差异明显。 （2）各项目完成情况统计（统计学校：40 所） 从区域上看，各校平均分不均衡，因此，完成情况采用分类随机采集样本数据的办法。每类学校60个样本，3类学校合计180个样本。 区域完成情况： 91.9% 87.5% 86.1% 95.5% 得分率 解决问题 动手实践 概念掌握水平 计算能力评价 调研项目 样本A： 94.9% 91.1% 91.9% 97.3% 得分率 解决问题 动手实践 概念掌握水平 计算能力评价 调研项目 样本B： 93.6% 87.5% 88.1% 95.4% 得分率 解决问题 动手实践 概念掌握水平 计算能力评价 调研项目 样本C： 87.1% 83.9% 78.2% 93.9% 得分率 解决问题 动手实践 概念掌握水平 计算能力评价 调研项目 数据表明： 1.本届学生在这一年段， “双基”掌握比较好。特别是有关整、小数运算及一般应用基础比较好. 2.学校之间差异较大，特别是有关概念的灵活运用及解决问题方面差异显著。 （二）具体分析 1.计算能力评价 调研试卷中计算部分分成了四个部分，各部分比例及完成情况样本调查如下： 97.7% 90.8% 90.7% 96.0% 样本C（得分率） 98.6% 94.4% 94.9% 97.0% 样本B（得分率） 98.6% 96.2% 97.2% 98.4% 样本A（得分率） 98.3% 93.8% 94.3% 97.1% 区域（得分率） 解方程 递等式计算 列竖式计算 口算 项目 数据表明学生对解方程内容掌握情况最好，同时学生的基本口算掌握也比较理想。在列竖式计算及递等式计算中，学生出现明显出错点，表明部分技能掌握有欠缺（特别是样本C）。 （1）口算部分： 从样本上反应，学生对小数加法、乘法教小数减法、除法掌握较好。 典型错例及分析： 学生对小数除法的基本运算规则还不十分熟练。 3.6÷0.06=6 2.4÷24=10 将小数减法与小数乘法运算规则混淆。 1-0.04=9.96 错例分析 错例描述 （2）列竖式计算部分： 从样本上反应，学生对小数加减法教小数乘除法掌握好，小数乘法教小数除法掌握好。小数除法虽出现明显失分点，但学生对竖式计算的基本规则普遍比较清楚，但熟练度不佳，特别是对的难点问题（商中间有0问题）有明显的缺失（在某个样本中，本题失分学生占样本数量的50%以上，属于