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求异作文训练及策略研究 浙江平湖市实验小学：张华 一、求异作文提出的依据 语文学习的一个显著特点是求异，文贵求新，思贵创新。写他人未见之物，写他人未想之事，写他人未写之文，这就是创新。写作文时写出自己独到的感受，新颖的意思，新鲜的见解。这种具有独到见解和创新精神的作文称之求异作文。求异作文倡导言别人之未言，发别人之未发，想别人之未想，写别人之未写，不断追求具有新意的作文。 、求异作文是新世纪创新型人才培养的需要 创新是一个民族不竭的动力，求异是创新能力培养最基本的思维形式。新世纪需要创新型人才，教育要面向世界，面向未来，面向现代化，就要求这一代少年儿童，既打好扎实的知识基础，又要树立创新意识，培养创新精神。引导学生善于捕捉、筛选、提取、应用大量来自生活、书本、互联网的信息，更新自己对事物的认识，训练创造性思维技巧，用语言文字来表达自己的独到见解，早日成为现代科学技术发展所需要的创新型人才。 （二）、求异作文是改革作文教学现状的需要 由于封建社会科举制度“八股取士”的影响，小学作文教学传统思想严重。教师命题过多，指导过细，批改过详，条条框框多，强调按老师设计好的格式统一，其主要弊端是追求形式，束缚思想：强调记叙文的六要素，强调按事情的发展顺序写，强调开头结尾要点题。学生作文思想僵化，千篇一律，都是一个固定的模式和套路，有时连语调都一样，程式化倾向严重，缺乏鲜明的个性，缺乏儿童应有的童真、童趣。学生失去了独立思考，独立感受的自由。其实质是牺牲了个性发展，牺牲了主体的创新能力，阻碍了学生思维的发展。求异作文以真、新、奇的独特训练方式，迎合了学生的好奇心理；又以善于变换角度、广开思路，学生兴致勃勃，乐于训练。每一次作文，都力求表达对生活的独特感受；每一篇作文，都努力打上自我的烙印。强调“我手写我口”，“我笔写我心”小作者可以“八仙过海，各现神通”，避免了千篇一律的八股文，写作充满活力。学生按同一个题目写出来的作文，题材、中心、思路、语言表达都要求写得不一样。 二、求异作文训练的策略 捕捉能力的培养是求异作文训练的基础 南宋诗人陆游曾说：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。求异作文训练也是如此，锻炼学生捕捉材料，积累材料的能力十分重要。如果学生没有占有、获取材料的这种捕捉能力，求异作文训练就无从谈起，成为“无源之水”、“无本之木”。 鼓励学生深入生活，做生活的主人 写作的材料，无非来自于所见所闻所历。“生活是写作的源泉”。只有注意扩大学生的生活面，鼓励学生参与各种有益的活动，如警民共建活动，校科技节、体育节，参观芝浦电机株式会社。同时特别注意引导学生主动获取素材，如顾懿凡参加市少儿国际象棋决赛，就组织她的三位好朋友前往观战；陆伊乔赴湖州参加乒乓赛就提示他注意观察、搜集教练华老师的事例。课间休息时，学生之间的“谈天”非常活跃，就鼓励学生主动参与或一起活动。当学生作文“踏破铁鞋无觅处，”时，教师往往将谈天时听到的一些有价值的材料“翻”出来。真是“得来全不费功夫”。学生往往将关注生活化为自己自觉的行动。 引导学生敏锐观察，做观察的主人 写作的素材很多，有时相当不错的素材出现在眼前，学生却抓不住，失之交臂。这是因为缺乏观察的意识与敏锐。在教学中，教师注意引导学生在当时仔细观察，冷静思考，用“放 大镜”将细小的事物放大——以小见大；用“望远镜”将远处的事物拉近——化远为近；用“照相机”将难忘的镜头定格——典型再现。通过多看、多想、多练笔的训练，学生观察的意识增强了，观察的敏感性也就一天天强起来了，如张怡写的《我收“洋徒弟”》，栩栩如生地把“洋徒弟”学汉语时的那种可爱、可笑描写出来了，荣获平湖市“红桃K”新概念作文小学组一等奖，全国五家出版社相继刊登了这篇作文。有时为了具体、详尽地了解事物发展的全过程，必须进行跟踪观察，捕捉不同时间事物的变化特征。我班不少学生对养蚕、发豆芽、冬令营生活也进行跟踪观察，习作材料就显得丰富而生动。 指导学生建好充实的材料库，做课堂交流的主人 “好记性不如烂笔头”，在日常学习生活中重视建立起一个充实的材料库，写作时才不至于临阵磨枪了。实验中我指导学生把阅读、生活中有价值的材料按人、事、物、景等方面作好笔记。1、人：每个人都有自己的特点，具体说：每个人的容貌、身材、语言、动作各不相同。再细一点表情如喜悦、得意、兴奋、激动、害羞、苦恼、紧张等更不一样。2、事：校园里的事、家庭里的事、社会上的事等等，不同的地点、不同的时间发生的事是很多的。3、物；书包、笔、建筑、飞禽走兽都是写作的 材料。4、景：日月星辰、风霜雨雪、花草树木、湖光山色都是描写的好材料。这些笔记不定期地课堂交流，既丰富了大家的作文材料库，又给人以很多的启示。这种材料库的建设费时不多，既积累了材料，又养成了良好的习惯。写作时一个个好