【2017年整理】减数分裂教学设计.docVIP

案例名称 第二章第一节 减数分裂和受精作用—减数分裂 科目 生物 教学对象 高一 提供者 万小敬 课时 2 一、教材分析 “减数分裂”一节在全书中起着承上启下的作用。首先，减数分裂是细胞增殖知识的延续,尤其与有丝分裂的比较和图形辨析是各类考试中常见的考点之一；另外, 减数分裂又是三大遗传定律发生的细胞学基础,理解减数分裂中染色体的行为变化是学好遗传和变异的关键。 二、学生分析 1、学生经过有丝分裂和遗传定律的学习，已经初步掌握了染色体和染色单体、等位基因和非等位基因的变化，使学生在学习减数分裂过程时能相对较好的去分析和理解过程。由于减数分裂过程较有丝分裂复杂的多，但还是有规律可循，学生只要经过对图片和过程反复揣摩，定能掌握。 2、学生的思维活跃,多数学生可以在老师的指导下从已知材料中获取有用信息,并进行总结,归纳。 三、教学设想 根据本节在各类考试中的常见考点，我设计的教学目标重点突出了精子和卵细胞的形成过程中各时期特点、DNA、染色体、染色单体的数量变化，以及有丝分裂与减数分裂的图像区分。课前要求学生预习填学案，分组探讨和用两种颜色的毛线制作精子形成过程中的贴图，对新知识讲解起到“预热”作用。 因学生知识水平和思维能力的局限性，特别是这节课教学内容本身的抽象性，都给学生学习减数分裂带来了一定的困难。因此，在环节设计中，精子和卵细胞形成的整个过程是通过教师的步