2012-2013学年高三地理复习教案北京市云岗中学牛丽红《地理统计图表的判读与应用》.docVIP

教学基本信息 课题 《地理统计图表的判读与应用》 学科 地理 学段： 高中 授课班级 北京市云岗中学 课型 高三专题复习课 教学设计参与人员 姓名 单位 设计者 授课者、课件制作者 牛丽红 北京市云岗中学 指导思想与理论依据 解读2013年北京卷地理高考考试说明不难看出地理考核目标没有变化考核学生四种综合能力，即获取和解读地理信息的能力;调动和运用地理知识、基本技能的能力;描述和阐述地理事物、地理基本原理与规律的能力;讨论和论证地理问题的能力。试题的设计都是按照审—读图—提取—判断—概括的思维逻辑地理试题获取信息的有效途径就是图表，学生能够快速全面准确的获取图形语言形式的信息，是解题的基础。所有的题目都是以图为基础而设置。从图中提取信息的能力学生 【教学内容分析】 高三二轮复习进入了地理主干知识的专题复习和地理基本技能、学科能力的培养阶段，依据高考说明，针对学生问题强化知识的内在联系，总结学习方法，以求脱离课本知识，独立解决问题的能力 1、通过对典型试题解题方法与过程的分析，归纳地理统计图的判读方法，构建答题思路。领悟文科综合能力测试的考核目标。 2、通过地理数据的分析，明确设问的细节差异，调运地理基础知识分析地理事物的形成原因。 3、通过在不同地理区域的背景下对同一类问题设问的分析，总结出审—读图—提取—判断—概括的思维逻辑 【教学重难点】： 通过判读地理统计图表，分析其反映的构成特征、随时间的变化特征、空间分布特征。 确定的依据：获取和解读地理信息的能力地理试题获取信息的有效途径就是图表，学生能够快速全面准确的获取图形语言形式的信息，是解题的基础。从图中提取信息的能力学生 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 媒体运用 设置意图 环节一： 地理图像的分类 出示不同种类的地理图像 观察不同种类的图像 PPT出示各种地理图像 帮助学生进行地理图像的分类 环节二： 实例分析， 归纳思路 思考:解读地理统计图的方法是什么? 图示：墨西哥的分布图（见附件2) 【问题】 读表格数据分析： 1．对照甲、乙所在的纬度，说出1月气温与7月气温体现的气候特征是什么？ 2．什么原因导致甲、乙所在纬度与1月和7月气温值不符？ 3．依据1月和7月降水量与年降水总量的数据，说出降水体现的气候特征是什么？ 4．依据2.3的结论判断表格信息体现的是那种气候类型？ 5．依据甲、乙所在的分布图中的位置，分析判断甲、乙分别是那种气候类型。 从学生的回答中师生共同归纳地理统计图表的表格判读的方法，完成相应板书 巩固练习：第22届冬奥会将于2014年2月在俄罗斯索契举行，索契日益成为世界关注的焦点。（见附件3）。 思考、构建答题思路、讲解 实物投影展示学生总结的答题思路 培养学生分析数据的能力 培养学生知识迁移能力 培养学生归纳总结和语言表述能力 过渡：地理统计图不仅能体现了地理事物随时间的变化特征，还能体现地理事物的空间分布特征。 图示：某年中国发生地质地貌灾害次数最多的6个省级行政区（见附件4） 【问题】 1.读统计图，说出图中反映的地质地貌灾害最多6省分布在中国政区图中的位置。 出示中国政区图 2.依据问题，需要调运哪些地理基础知识？ 3．将中国政区图与中国地形图进行怎样的处理。 【教师点评、订正、小结、板书】 【出示】东非 归纳总结 提供资料 通过对比引 领学生认识到文字资料要与地理图象相结合，为综合分析提供线索 环节过渡 地理事物的构成特征、随时间的变化特征、空间分布特征可以用地理统计图表示出来，不管是哪一类型的统计图像及图像变式，其成图的基础都是地理统计数据，在读图时，要紧紧抓住地理事物的数值特征。 环节三： 叠加多种统计图 【出示】（见附件8）。 我国南岭山地中段的自然景观剖面图 【问题】读图 根据1月、7月气温的数值特征分析气温变化曲线的规律。 根据年降水量曲线的变化，指出降水最多的地区分布在那里？ 读甲、乙两山地的自然带结构，指出甲地自然带丰富的原因。 调运基础知识，指出南岭所在的省区。 读图、思考、比较差异，总结答题思路 提供资料 展示学生做答情况 通过相似知识点的对比，明确不同地理事物的数值特征不同，调运的地理基础知识不同。 【小结并板书】 环节四： 拓展延伸，提升能力 世界光伏年装机容量变化图（见附件9），组织指导学生分组讨论。 【提出要求】 每小组任选一组，写出题目考查意图，并读图分析作出答案。 指导小组选出代表汇报讨论交流结果，要求汇报时按要求说出设计试题的考查意图和解题思路。 针对学生的交流汇报结果进行适当点评、补充完善再总结归纳。 总结：试题的设计思路：审—读图—提