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《老山羊请客》教学案例 江宁特殊教育学校 张红付 教学内容：全日制聋校实验教材 语文第五册 第11课《老山羊请客》第二课时 教学目的： 1、结合具体情境，引导聋生体会句子意思，理解课文内容，感悟老山羊想出的办法，从中了解各种小动物喜欢吃的东西。 2、有表情地朗读课文，尝试分角色表演。 3、会用“……在……放了……”的句式说写句子。 4、能受老山羊请客的启发，积累、丰富自己的社交礼仪经验。 教学重点：理解课文内容。 教学难点：老山羊明白了什么？老山羊想出了什么办法？ 教学用具：1、多媒体课件。 2、小猴子、大公鸡、小灰兔、小花猫、大熊猫、竹子、桃子、虫子、白菜、鱼的过胶图片。 3、小猴子、大公鸡、小灰兔、小花猫、大熊猫、老山羊的头饰。 教学方法：观察法、演示法。 教学过程： 一、导入新课： 上节课，我们一起学习了《老山羊请客》，这节课，我们继续学习。（板书课题） 小朋友们还记得老山羊请了哪些朋友吗？（师随学生回答贴图片） 【评析】导入新课开门见山，直奔主题，以“老山羊请了哪些朋友”唤醒学生思维，就势进入下一环节的学习。 过渡句：老山羊究竟怎样请客的呢，通过今天的学习我们就知道了。 二、讲授新课： 1、学生齐读课文，思考：课文一共有几句话？(课件显示课文) ⑴学生独立在课文中标出来，有困难的同学可以和同桌商量。 ⑵指名回答。 生：课文一共有7句话。 师：找得非常正确。我们一起来看大屏幕。 2、课件出示第1句。 ⑴指名读。生思考：在什么时间，谁做什么事？ ⑵指名回答。 生：有一天，老山羊请客。（师随生回答板书：第一句写老山羊请客。） ⑶师：老山羊请了哪些客人呢？我们一起来看大屏幕。 生：老山羊请了小猴子、大公鸡、小灰兔、小花猫、大熊猫。 师：课文中那句话说的？ 生：课文第2句话说的。 师：你看的真仔细。好，我们一起来看看第2句是怎么说的。 3、课件出示第2句。 ⑴齐读第2句，生思考：这句话除了告诉我们老山羊请了哪些朋友，还告诉我们什么了呢？ 生：还告诉了我们老山羊准备了一盘竹子、一盘桃子、一盘小虫子、一盘白菜、一盘鱼。（师随生回答出示贴图） ⑵再读第2句，生思考：老山羊把这些好吃的放在谁的面前啦？ 生：它在小猴子面前放了一盘竹子。（师随生回答把竹子贴图贴到小猴子后面） ⑶师：这里的“它”指谁？ 生：“它”指老山羊。 ⑷师：小朋友们，看黑板上的贴图说一句完整的话，会吗？｛师指着老山羊、小猴子、竹子的图片，随生的回答写句子：老山羊在(小猴子面前)放了(一盘竹子)｝ ⑸师：老山羊在大公鸡、小灰兔、小花猫、大熊猫面前放了什么呢？ ⑹请学生边回答，边在黑板上贴图，其他学生看贴图说句子，写句子。 黑板显示：老山羊在(小猴子面前)放了(一盘竹子)， 在(大公鸡面前)放了(一盘桃子)， 在(小灰兔面前)放了(一盘小虫)， 在(小花猫面前)放了(一盘白菜)， 在(大熊猫面前)放了(一盘鱼)。 ⑺三读第2句，看着黑板上写的读。读完看教师演示，仿照这个句式“……在……放了……”说句子。 如：老师在桌上放了一本书。 ⑻师：谁说说第2句写了什么？（师随生回答板书：第2句写老山羊在各位朋友面前放了吃的东西。） 【评析】第2句话很长，是个重点，教学时一读让聋生明白老山羊请了谁，准备了哪些好吃的；再读让聋生明白老山羊在谁的面前放了什么；三读让聋生体会句式，看演示练习说、写句子。层层深入，让不同层次聋生都有收获。这里注重让聋生多说，在重点句式“……在……放了……”上，还让聋生看演示说，有效地利用了聋生的补偿，发展了聋生的语言，培养了聋生的思维能力。 过渡句：老山羊为朋友们准备了这么多好吃的，大家吃了吗？我们学习第3句。 4、课件出示第3句。 ⑴指名读，读后回答。 ⑵生：大家没有吃。（师随生回答板书：第3句写大家都不吃。） ⑶师：你是怎么知道的？ 生：指大屏幕说：可是谁也不吃。（板书：不吃） ⑷师：“谁”指哪个？ 生：“谁”指小猴子、大公鸡、小灰兔、小花猫、大熊猫。 过渡句：老山羊为朋友们准备了那么多好吃的，大家为什么不吃呢？ 5、课件出示第4句。 ⑴男生读第4句，女生思考并回答。 女生：老山羊的朋友们不喜欢吃老山羊给自己准备的东西。 ⑵师：哦，小朋友们真聪明，知道大家不吃的原因了，可是，老山羊知道吗？课文上怎么写的？ 生：老山羊不知道。课文中，老山羊说：“你们怎么不吃呀？别客气，快吃吧！” ⑶师：“你们”指谁？ 生：你们指小猴子、大公鸡、小灰兔、小花猫、大熊猫。 ⑷师：那么老山羊看到大家不吃是怎么想的？ 生：老山羊认为大家不吃是客气。 ⑸师：你是怎么知道的？请你告诉大家好吗？ 生：我读了“别客气，快吃吧！”知道的。（师随生回答板书：第4句写老山羊叫大家别客气，快吃。） 过渡句：老山羊很热情地请大家吃，大家吃了吗？ 6、课件出示