(关于教师专题研究中的几个问题新.docVIP

望花区“十一五”实验教师专题讲座 关于专题研究中的几个问题和环节的把握望花区教师进修学校 科研部 目前，我区“十一五”规划课题运行进展顺利（相继进入初期立项结题，中期立项正在步入开题实施的不同运作程序和环节中，课题部分课题还彰显出喜人的研究成果并在教育教学实际工作中显现出实用价值），尽管阶段各级各类规划课题由于运行周期不同，而进入不同的研究阶段，但关于是研究教师研究专题的研究实践与指导管理这个工作环节，都应该是我们重视和强化的工作环节。 今天曹丽校长结合自己切身的科研工作体会，以“实验教师研究专题的确定与操作”为题，就参研教师的研究专题的来源及实施操作等相关问题，为我们做了深入浅出的结合实际的辅导讲座，相信通过曹校长的辅导讲座，能为加强实验教师的研究专题的指导管理，强化教师的研究专题在学科教学实际工作中的实效价值，起到抛砖引玉的作用。在此我代表师校科研部再次向曹校长表示深深的谢意！ 我们知道教师的研究专题，是校本总课题研究内容和研究任务的分解，是教师在教育教学实践中研究，又直接指导教育与教学实际的重要载体，教师专题研究成果，就是常规教育教学行为的升华。所以我们从始至终都在强化这个“工作环节”，探索更有时效性的教育科研课题研究实践的工作策略。 从省市相关“规划课题管理条例”要求来看，做好研究教师的专题研究指导与管理，已经成为作真课题、作实效课题的重要的工作内容，尤为重要的是广大教师的研究专题，已经成为来源于亲历的教学实践，直接指导教学实践，提高自身专业素质的重要载体，从中小学教育科研建设发展态势来看，从提高教师专业素质技能、提高教育教学质量来看，教师专题研究的更加显现出其极其重要的现实意义及作用。这也是我们今天举行这次“实验教师专题研究讲座”的目的所在 今天曹丽校长的讲座内容，归结起来应该向大家强调了这样的几个要点： 一是教师的研究专题就应该是教育教学实际中的问题； 二是对教师研究专题的实施研究一定要有相应的管理策略； 第一点是理论学习培训要贯彻在专题研究的始终； 第二点是专题研究的实施一定要与常规的教育教学相结合才能彰显科研工作的实效性； 第三点是专题研究要有相应的研究制度作保障。 我想接着曹校长的话题，就“研究教师专题研究的指导与管理”，还要强化一下几个工作要点—— 教师的研究专题也是课题。什么是教师研究专题，曹校长已经下了明确定义，我想还可以从宏观、中观、微观的领域范畴大小划分来理解，这样来看，教师所把握的研究专题就是个小的“微观课题” 如：相对于一个区域来讲课题大致也要按宏观、中观、微观划分 宏观： 现代化学校文化建设的战略管理研究 中学生人文素养提高的研究与实践 中观： 中学生数学学习方法的应用研究 新课改形势下教师基本功锻炼方式的实践研究 提高年轻班主任指导家庭教育能力的实践研究 微观领域 建立适合本校学生实际水平的“中学校本数学题库”研究 普通学校初中学生数学学习焦虑问题的分析与对策研究 同一教学内容，多种教学方式应用的比较研究 优秀学生学习过程的分析研究 如何通过写读后感提高学生的认知及审美的实践能力 语文教学中情景教学法应用研究 由此看，教师的专题研究是最有实效、最有说服力的研究，也是最实惠的研究。关键的问题是我们怎样帮助教师确定研究专题，真正在常规的教育教学实践中实施研究专题，这是我们应该深入思考的问题，由此我想结合当前我们就教师专题研究工作的实际，提出以下几个为题，来共同探讨—— 一、切实把握好“四个关系” 问题与教师研究专题的关系 理论与实践的关系 数量与质量的关系. 管理与指导的关系 1、把握好问题与教师研究专题的关系 我们知道，教师的研究专题来源于教师的教育教学实际的问题。我们提炼思考、归纳分析这些问题并科学的理论方法，对这些有价值的问题进行有意识的、有目的的、有计划的教育科学研究就完全形成好多好的研究课题或是教师研究专题，通过研究课题（或研究专题）的研究、开发，反过来去解决教育教学中的矛盾，去揭示教育的特征和本质，就可以更有利于我们去科学的改进教学方法，提高教学质量。因此，教学中的问题就是教师研究的课题，二者是相同的，势必不可分的。但必须注意的是—— ★要确定研究专题，必须先做全面具体的调查研究。要对你的研究主题，全面了解教师学生在教与学双方面存在的问题，或是其它诸如学校建设管理等方面的问题，分析归纳，提炼分类，形成要研究的内容，设计要解决问题方法策略。 如：教师教学方式和学生学习方式方面的…… ★不是所有的问题都是课题，要质疑所要研究问题的研究价值。我们知道教师的教育教学本身就是极富有创造性和学术性的实践活动，因此在实践中肯定要遇到许许多多的问题，都需要我们去探索，去解决。而在这些问题中，有的问题可能是非常有价值的，亟待去研究的。从目前我们“提高中小学教育教学质量”的工作重心