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浅析成本会计教学创新方案 　　摘要：成本会计是财会专业必修的一门专业性很强的学科，也是融实践与理论为一体的学科。近年来该课程在课程设计、教学模式上都有所改革，旨在培养学生思考问题和解决实际问题的能力。本文针对成本会计教学的现状和学生的需求，对其教学的创新方案进行了初步探讨。 　　关键词：成本会计 教学 创新 　　成本会计是会计专业中必不可少的一门学科，其教学模式的创新对提高学会计专业的学生的专业素养和水平有着举足轻重的作用。时至今日，随着全国乃至全球经济形势的不断变化，成本会计的发展也面临着新的机遇和挑战。成本会计课程也应与时俱进，积极与社会形势接轨，与国际接轨，根据当前经济发展形势和企业发展方向确立明确的教学目标和教育理念是势在必行的选择。此外，借鉴国际先进经验，引进可靠的教学理念，创新并完善成本会计的教学方法，也是势在必行的趋势。 　　一、当前成本会计教学的缺陷 　　（一）教学板块互不相干，没有形成系统 　　相比于基础会计和财务会计等学科，成本会计有一些特有的特点，比如费用的分配和计算、成本的分析和控制一般都存在不止一种方案。例如对在产品成本的计算就包括按年初固定成本、按所消耗的材料费用、约当产量法、定额成本法等多种方法，而在实际的学习过程中，学生往往只偏重于掌握某一种特定的计算方法，而不能熟练掌握各种方法的适用条件和范围，知识掌握不系统，容易犯以偏概全的错误。若不能将各种方法一一尝试并归纳出一些共同特性，学生无法全面而深入地掌握所学内容，也就无法将同一问题的不同处理方法进行全面系统的分析和理解。 　　（二）教学照本宣科，脱离实际 　　成本会计教学是一项实践性和操作性都很强的课程，所以其教学不同于其他理论性较强的课程。成本会计学具有计算方法灵活多样、计算量大、计算时间有限等特点，所以在教学中很容易使学生在直接照搬某一公式的的基础上进行计算，而忽视了对其原理的思考。这种与实践脱节的教学方法无法使学生把握计算方法与实际账务处理之间的联系，显然是不可取的。 　　（三）考核方式单一僵化 　　当前的成本会计考核一般都是采用期末闭卷考试的方式，而其考察内容基本上都是来自书本的知识。学生的学习如果只是为了单纯地应付期末考试，只需死记硬背课本公式和理论即可，这种考核方式存在明显的弊端。首先单一的闭卷考试方式无法体现学生的实际应变能力和思维能力，具有一定偶然性。其次仅仅建立在笔试基础上的考核，往往会导致学生对实践技能的忽视，从而无法学以致用。 　　二、成本会计教学创新方案 　　（一）教学一体化，学以致用 　　针对成本会计课程的特殊性，让教学将理论与实际融为一体，让理论服务于实际生产和生活需要，才是该课程的最终目的。所以在教学中，针对该课程的内容繁杂、实践性强等特点，综合学以致用、学做一体的教学原则，实现成本会计教学的一体化教学。首先，以课程的实际运用为导向，以计算方法和考试要求，重新整合成本会计的教学板块，并适当整改教学内容。其次，在教学过程中，始终遵循实践与理论相结合的原则，积极引导学生进行实训项目，把实践任务划分成不同模块让学生分组完成。旨在培养学生在理论的指导下，分析问题和解决问题的能力。这种将理论学习与社会生产生活紧密联系教学方法，有利于培养学生的动手能力和思考能力，也更容易适应未来工作需要。 　　（二）根据课程环节优化教学内容 　　成本会计是一门综合性和系统性很强的课程，所以有必要根据课程的不同环节设计不同的教学情境开展教学。成本会计中常用的成本计算方法大致有三种：品种法、分批法、分步法，所以在教学中可根据这三种计算方法设置相应的情境。根据每种方法的特点、难易程度，分层次、有步骤、有条理地逐步完成每一种方法的教学。这些方法和情景看似互相独立，但实际上作为常用的计算方法又是相互渗透、密不可分的。此外，完整的成本计算过程可按计算成本、账务处理、分析成本几个部分进行，唯有每一次计算都遵循完整的成本计算步骤完成，才能将知识体系系统化、全面化地展现出来。 　　（三）分阶段进行实践教学 　　实训学习也不是一蹴而就的，需要按照一定程序分阶段进行，成本计算本身最终是为社会需要和企业发展而生的，所以对学生的动手能力的培养是不可忽视的一个环节。根据这一原则，实训可按以下几步开展： 　　1、 单项实践 　　根据课程的每个独立的环节，安排学生完成与之相关的单项实践。 　　2、 综合实践 　　就是在完成各个单项实践之后，将课程的每一模块串为一体，明确每一环节的核心内容并环环相扣，使学生将所学知识系统化、条理化、明确化。 　　3、仿真实践 　　这一环节可在财会实训室开展，模拟财务办公环境，使学生身临其境进行感受和学习，有利于营造有利的学习氛围，在提高自身技能的同时又培养出一定的工作责任意识。 　　（四）