(初一校本课程科幻画课例.docVIP

初一校本课程《插上幻想的翅膀——科幻画创作》（1课时） 授课教师：吕伟（北京市石景山区实验中学，中学高级教师） 指导教师：陶涛（北京市教育学院石景山分院，中学高级教师） 【教学设计】 指导思想与理论依据 “幻想是创造力的源泉之一，人类没有幻想就不可能有社会文明的进步”。科幻画是学生对未来科学发展畅想和展望的一种表现方式，让学生从小就尝试手脑并用，对培养学生的科学想象力、创新意识和探究性学习的能力，具有十分重要的意义。 在现代社会生活的发展需要与有限的地球自然资源日渐减少的今天，探索地球以外的宇宙空间和拯救我们生存的恶劣环境已成为世人的头等大事。各国科学家、有识之士无一不在探索和焦虑之中。忧患意识使得我们产生种种遐想：到月球上去居住，到火星上去生活，变沙漠为绿洲，用机器人去作业……飞向太空，已由人类的梦想成为了现实，但要飞得更远，更好地开发利用太空为人类造福，需要我们不断地进行幻想和艰苦地实践…… 美术教学始终坚持将素质教育与学校教育教学相结合，推进学校育人模式创新，注重培养学生终身学习和终身发展的主体探究精神与能力，促进了学生多方面的发展，提高了学校的办学水平。几年来，美术学科充分利用科幻画教学的优势，以科幻画教学作为素质教育的重要切入点，丰富了学校素质教育的内容。 教学背景分析 教学背景：兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习、创新的动力。只有学生对学习科幻画产生浓厚兴趣，积极、主动地参与科幻画活动，才能获得良好的学习效果。在新课程改革的背景下，对如何拓展学生的创造思维，指导学生进行科幻画创作和校本课程的实施引导方面进行了探讨。 有一句名言：“科学与艺术是一枚硬币的两面，连接它们的是创造性。”科幻画充分地体现了科学与艺术的结合，对学生的智力发展、创新思维的培养很有好处。在研究美术教学规律，结合地方实际改编教学内容的大背景下，如何开发和建设有本校特色的美术校本教材，是我们美术组一直在思索的问题。科幻画的比赛让这一问题有了契机，何不以科幻画创作为主题，让它成为我校的校本教材之一呢？另外结合本校情况，学生也能够力所能及地准备油画棒等并不复杂的美术工具。 北京青少年科技创新大赛是一项具有近30年历史的科技创新成果和科学探究项目的综合性科技竞赛，是目前北京市面向在校中小学生开展的规模最大、层次最高、具有示范性和导向性的科技教育活动之一，科幻画比赛是目前北京市中小学各类科技活动优秀成果集中展示的一种形式。美术学科抓住了这个很好的机会，充分发挥美术学科的优势，自2004年开始将科幻画教学融入到美术课教学之中，经过多年的探索和实践，已在市区级比赛中取得了骄人的成绩，曾获得全国科幻画一等奖的好成绩。 学生情况：初一学生在认知、理解等方面都趋于成熟，有较强的思维能力和表达能力。初步具备了一定的美术造型基础，及自主、合作、探究式学习的能力，正在形成自己的审美观念，对丰富自身的知识结构有着浓厚的兴趣，此课的难度符合学生的状况。 教学方式：欣赏、品评、讨论、实践。 教学手段：运用比较法、提问法、讨论法、练习法来完成本课。 技术准备：多媒体教学设备。 ? 教学目标 知识目标： 描述科幻画的内容； 说明科幻画的三种特性； 应用科幻画设计方法完成一幅作品。 技能目标： 模仿优秀科幻画作品； 尝试运用所学知识自己创作一幅自定题目的科幻画作品； 联系生活实际，能举一反三。 情感目标： 体验成功带来的乐趣； 愿意收集资料并感受完整创作的过程； 形成学生学科学、爱科学、用科学的兴趣，提高学生科学的创新能力和勇于创新的精神。 ? 教学过程 课前准备：利用调查问卷。 学生可以通过调查问卷了解校本教材所学内容，了解自身知识储备情况。调查问卷为老师提供有针对性的学情分析数据，帮助教师准确了解学生知识的现有认知水平。以此为依据，针对我校学生的普遍认知水平，遵循教学规律，把握、制定符合我校学生实际情况的教学重难点，找出切合实际的解决重难点的办法与策略。 ? （一）创设情景、引入主题 1.通过欣赏图片（科幻画作品）带领学生感受科幻画的魅力。 教师活动：教师出示幻灯片，通过语言和图片引导学生进行感受。 学生活动：欣赏图片，明确课题内容。 教学指导策略：从欣赏入手引出课题，创设教学情景。使学生立刻融入到科幻画的气氛中来。便于学生理解、接受。让学生熟悉、接受科幻画作品，为下一阶段教学做铺垫。 ? （二）展开课题 1.播放多媒体课件——科幻的内容是什么？ 科幻画的表现内容主要集中在以下方面：环保问题、能源问题、自然灾害问题、医疗保健问题、生命问题、海洋问题、宇宙空间问题等等。可以描绘表现人类未知的领域，未来的美好生活情景，如飞向太空，探索地球以外的宇宙空间，到月球上去居住，到火星上去生活；可以关注社会现状问题，利用科技进行改善，例如针对能源匮乏、环境污染、地震、沙漠自然灾害