第21讲·数学一轮课件·2008年全品高考复习方案[精选].pptVIP

第21讲　数列的应用 复习目标及教学建议 【小结】数列应用题的解法一般是根据题设条件，建立目标函数关系（即等差或等比数列模型），然后利用相关的数列知识定型解模；解题首先要分析实际问题的对象结构特点，其次要找出所含元素的数量关系，从而确定为何种数学模型.建模的过程也是一个把文字语言翻译成数学符号语言的过程.解模的过程就是运算的过程，首先判断是等差数列还是等比数列，确定首项、公差（比）、项数是什么，能分清an，Sn，然后选用适当方法求解，最后的程序是还原，即把数学问题的解客观化，针对实际问题的约束条件合理修正，使其成为实际问题的解. 复习目标及教学建议 基础训练 知识要点 双基固化 能力提升 规律总结 　　复习目标 　　掌握等差数列、等比数列有关的应用题和创新型数列问题的解法 　　教学建议 　　本讲主要题型有：1.将实际问题转化等差数列型或等比数列型求解 2.创新型数列问题. 基础训练 　　1．某种细菌在培养过程中，每20分钟分裂一次(一个分裂为两个)，经过3小时，这种细菌1个可繁殖成 ( )  A.511个 B512个  C.1023个 D.1024个 B 第21讲　数列的应用 　　【解析】设第n次分裂繁殖所得的细菌数为an，则{an}是一个首项a1=2，公比q=2的等比数列，每20分钟分裂一次，3小时共分裂9次，得：a9=29=512.选B 【小结】等比数列模型. 第21讲　数列的应用 　　2.农民收入由工资性收入和其他收入两部分构成.2005年某地区农民人均收入为3150元(其中工资性收入1800元，其他收入1350元)，预计该地区自2006年起的5年内，农民的工资性收入将以每年6%的年增长率增加，其他收入每年增加160元.根据以上数据，2010年该地区农民人均收入介于 （）  A4800元～5000元  B4600元～4800元 C4200元～4400元  D4400元～4600元 第21讲　数列的应用 Ｄ 第21讲　数列的应用 　　【解析】2010年该地区农民人均收入为1840（1+6%）5+1350+5×160≈4559故选D 【小结】等差（比）模型 3.根据市场调查结果，预测某种家用商品从年初开始的n个月内累计的需求量Sn(万件)近似地满足Sn= (21n-n2-5)(n=1,2,…,12).按此预测，在本年度内，需求量超过1.5万件的月份是（）  A5月、6月 B6月、7月  C7月、8月 D8月、9月 C 第21讲　数列的应用 【解析】设第n个月份的需求量超过1.5万件，则Sn-Sn-1= (21n-n2-5)- ［21(n-1)-(n-1)2-5］＞1.5.整 理得n2-15n+54＜0，解得6＜n＜9，故选C. 4.设数列{an}是首项为50，公差为2的等差数列，{bn}是首项为10，公差为4的等差数列，以ak、bk为相邻两边的矩形内最大圆的面积记为Sk，若k≤21，那么Sk=（ ） Aπ(2k+1)2 Bπ(2k+3)2  Cπ(2k+12)2 Dπ(2k+24)2 B 1 90 n - 　　【解析】该数列为2，3，2，3，2，…， 故a12=2当n=2k时，Sn=S2k=5k 当n=2k-1时，Sn=S2k-1=5k-3 所以 【小结】此题属创新型数列问题 第21讲　数列的应用 第21讲　数列的应用 （3）解不等式x＜ ， 得x＜-1或1＜x＜2， 要使x1＜x2，则x1＜-1或1＜x1＜2， 对于函数f(x)= 当x1＜-1时，x2=f(x1)＞4，x3=f(x2)＜x2， 当1＜x1＜2时，x2=f(x1)＞x1，且1＜x2＜2， 依次类推，可得数列{xn}的所有项均满足xn+1＞xn (n∈N*).综上所述x