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专题九 班级目标管理与企业目标管理的区别及实践策略 /学习评价 初二年级班级目标管理方案设计 初二是初中学习的过度阶段，学习任务重，学生压力大。学生一方面面临生物、地理会考，另一方面要继续学习刚接触的物理等，课程多、任务重。同时，初二又是学生叛逆期的时间段，极易走错路。为将班级打造成学生“健康成长、全面发展”的乐园，让每个学生的生活学习都出彩，特制定本方案。 一、工作目标 1、班主任发展目标：做班级的精神领袖、心理专家；做研究型班主任；做学生的守护神，争做“优秀班主任”，提高自身文化素质，创新思路不断提升班级管理水平，做学生喜欢、家长满意的班主任，学生满意度达95%以上。 2、班级建设目标：用积极的文化环境陶冶学生的思想，形成团结协作、合作探究、互帮共赢、激烈竞争、宽容、诚信、敢为人先、自强不息的班级主流价值观。建设现代班级，建立家庭式亲情关系，关心爱护每一个同学，不让一个学生掉队，打造年级最优秀的班级。 3、学生发展目标：让每一个学生的学习成绩等级都能有进步，弘扬学生的个性，彰显学生的闪光点，发展学生的创新能力，让每一个学生做学习、生活、发展的主人，成长在希望之中。 4、课堂建设目标：建设“三生课堂”：生态、生命、生动，课堂高效、有趣，使课堂成为“学习的超市，生命的狂欢”，让学生感受到课堂的魅力；评价更合理，更科学。 5、小组建设目标：打造和谐的、竞争合作的小组，全员积极参与课堂，团结互助、高效学习，自主管理、合作共赢，建设和谐健康的小组生态环境。让每个学生都享受学习的喜悦和成功的感觉。 6、培训目标：创新方式，实用高效，反复强化，确保到位，以培训突破课堂教学瓶颈，将班级学习小组、高效学习小组培训成有执行力、有战斗力的团队，成为班级的中坚力量和学习生活的引领者。 7、基础素养评价目标：把每一个学生培养成有上进心、爱心、责任心的现代公民。争取让每一个学生基础素养评价达到自己的最佳成绩。 8、育人团队目标：调动作业组所有老师积极参与班级管理，建设最有上进心的作业组育人团队，不让任何一个学生掉队。做好导师制分配和过程控制，实现导师指导常态化。 9、常规建设目标：各项常规争取做到年级最好，进教室安静有序，迅速投入学习，课间不打闹，上操快、静、齐，宿舍文化积极向上，团结一心，亲如一家，内务整洁到位，两睡及时安静。 10、安全目标：打造平安班级，人人都有自我保护意识，杜绝各类伤害事故的发生。 二、目标完成需要解决的主要问题 1、班主任发展目标方面 （1）对“现代班级的现代班主任”理念认识不到位，班级建设专业理念需要更新。 （2）班主任的进取意识和创新意识尚可，但缺少足够的毅力落实下来。 （3）规划意识不够，制定计划缺乏持久性，有时情绪化。 （4）组织班级各项活动时还没有形成既定的步骤，开班会时较为随意。 2、班级建设目标方面 （1）学生的思想觉悟需要进一步锻炼，班级认同感、归属感有待提高，班级主人公意识需要增强，对班级的认同感需要提高。 （2）个别学生的学习水平相对太低，学习习惯很差，自信心不足，积极进取的争先意识不够强烈。 （3）学生的人生观、价值观需要更好的引导，对学习、人生、成长的追求目标不清晰，自我要求不高。 3、学生发展目标方面 （1）学生大多数来源于城市，绝大多数是独生子女，思想不够成熟，自我管理能力不够，与人沟通和合作意识淡薄，主动成长意识差。个别学生上进心不强，甚至有自甘堕落的想法。 （2）部分学生自我发展的的主动意识不强，积极性不够，对老师、家长、学校存在依赖心理。 （3）不能完全了解每一个学生的内心需要，不能真正做到因材施教，尤其是对于调皮学生的教育还没有找到更为有效的方法。 （4）在学习过程中还是有抱着走的现象，缺少给学生创新和自由成长的机会。 4、课堂建设目标方面 （1）课堂效益不好，知识容量有限，训练量太小，有些环节不够灵活；讨论存在个别学生不重视低效的情况，展示的面太窄。 （2）评价机制缺乏创新，调动学生积极性方面缺乏技巧；有时为评价而评价，未能起到用评价来激活课堂。 （3）课堂气氛不够活跃，学生点评拓展不够自然。 （4）培训不够充分，教师有时淡化课堂的细节，缺少应有的激情。 5、小组建设目标方面 （1）部分学习小组长的组织管理能力、责任意识、团队意识有待进一步提高，有放纵组员懈怠的现象。 （2）部分老师没有完全了解每一个学生的内心需要，对组长的培训和调度不到位， （3）学生之间利益共同体、发展共同体、快乐共同体建设不理想，小组之间的竞争意识不强个别组员缺少集体意识与荣誉感。 6、培训目标方面 （1）学生培训没有形成固定有效的机制，培训的力度和频次不够，随意性太强； （2）有时为培训而培训，培训内容和目标缺少有效的指导； （3）不注意创新学生培训方式，不敢放手把培训的主动权放给学生。 7、基础素养