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《留给我》第一课时教学设计 一、音乐材料分析 歌曲《留给我》是一首创作歌曲。曲风清新自然、旋律优美流畅。二段体歌曲。第一乐段由四个方整乐句组成，旋律舒展，节奏规整。第二乐段是第一乐段的发展，节奏变得紧凑、旋律变得激昂，表达了人们对绿色世界的美好向往。 通过学唱歌曲《留给我》，用自己自然真挚的歌声表现歌曲优美的情绪。同时在和同学们的合作学习中，设计不同的领唱、齐唱的演唱形式，开拓学生的音乐视野。 二、教学目标： 1、初步指导学生学会歌曲《留给我》，并能有感情演唱。 2、通过对歌曲的理解，增强学生保护地球的信念，培养学生环保意识。 三、教具准备： 《留给我》录音范唱　《留给我》课件　　《节奏小屋》课件 四、教学重难点： 1、以德育入手培养学生的环保意识，注重情感的激发。 2、初步学会歌曲《留给我》并能有感情演唱。 教学过程 一、组织教学 1、听音乐起立，师生问好。 2、发声练习 用“啊”模唱《快乐的do re mi》 二、常规训练 师：请同学们根据听到的音乐及歌词内容做律动。 (师播放节奏小屋音乐，内容为四种动物及其叫声，师生做律动) 师：同学们做的真不错，那么听一听节奏小屋的主人对我们提出了什么要求。 （师播放：请同学们模仿下面听到的动物的叫声。师点动物发出叫声，生模仿，学生评价及教师评价相结合。） 师：同学们模仿的真好，那么让我们来心里学叫，手上拍节奏好不好！ （生分为独奏和齐奏体会动物叫声的节奏感） 师：同学们你们发现了吗，他们的叫声有一个共同的特点，谁来告诉大家。 （生作答，师引导说出动物的叫声节奏都一样都是：×××××，并齐拍，感受4/4的节奏感。） 三、新课教学 (一)、导入新课 师：同学们，你们喜欢这些动物吗？（生　喜欢）如果这些动物离我们而去（师边说边关闭节奏小屋），我们的生活会有什么变化？ （生作答 笑声少了、生活没有意义了等） 师：可在我们的实际生活中就存在着这样那样的毁坏行为。 （同学举例说明，意在对学生进行环保意识的渗透。） 师：是的，我们的社会中存在着很多破坏生活环境的行为，（师边说边播放幻灯片）森林被乱砍乱伐、烟尘污染、噪音的肆意混响等，都给我们的生活带来了莫大的影响，水浪费无止无境到最后给我们后人留下的是连一口洗澡水都要几个人来争着喝的结局。同学们，在这样的生活环境中，你们会幸福吗？ （生　不会） 师：那么，你喜欢生活在怎样的环境中？ （生作答，师播放幻灯片，打出向往的生活环境。） 师：我们希望生活在多姿多彩的环境中，希望有绿色为伴，有动物为伍，请把这些美好的事物留给我，留给我们的子子孙孙。下面，老师送大家一首歌曲，听完后，请大家说一说歌曲中到底要留给我什么？ （师播放歌曲及歌谱　板书课题　　留给我） （生聆听后，说一说歌曲的情绪，并讨论回答：“留给我什么？”，理解歌词） （二）、歌词教学 师：同学们说的真棒，让我们来大声按节奏把歌词读一读，用我们的读书声来把美好的事物留下来。 （生按节奏读歌词，师弹琴） 师：是的，我们迫切呼吁社会来关注环保，留下绿洲留下绿洲给草原，留下草原留下草原给牛羊，留下星星……留给我和妈妈。 （教师以解说的形式，以情带生，将节奏的难点突破。） （生齐读教师示范部分） 师：让我们一起来有感情的按节奏朗诵歌词。 （生齐读歌词） （三）、歌谱教学 师：同学们读出了急切的心情，让我们用歌声来表达我们现在的心情吧，让我们用“啊”来模唱歌曲旋律。 （生跟琴用“啊”模唱歌曲旋律） （师重点指导最后一句旋律的模唱，指导唱好切分音及六拍的长拍。） （四）、填词演唱 师：同学们学的真认真，下面让我们来验证一下学习效果吧，请同学们轻声填词演唱歌曲。 （师弹琴生轻声跟唱） 师：我发现有的地方有的同学掌握的不扎实，让我们一起来学一学 （生找出自己掌握不好的句子重点学唱） 师：好，让我们一起来把整首歌曲完整的演唱一遍，检验一下自己的掌握程度。 （声有感情齐唱歌曲） 师：是的，我们要从现在起保护地球，保护我们的家园，让我们用歌声来唱出我们此时的心情。 （生随伴奏手拉手演唱） （五）、小结 师：同学们，环境保护迫的眉睫，我们从现在起要怎样做？ （生发表意见并师生举手宣誓：我们要保护地球。） 是布置作业：思考怎样为歌曲《留给我》合理的设计领唱、齐唱。 （学生听歌曲《留给我》走出教室。） 课后反思： 本节课教师在课下做好了充分的准备，不论是对教学过程的设计还是对相关知识的搜集整理，做的都比较充分。在课堂教学中注重以情为出发点，整堂课教师都充满了激情，学生在老师的感召下，情绪一直高涨，学生都能关注课堂的各个环节，尤其是多媒体的命名用，充分的调动了学生学习的积极性。将直观的个案展现在学生面前，使学生能直观的了解教师讲述的内容；节奏小屋的播放不仅激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，更培养了他们的自我表现能