解题方法2016版解析.ppt

图之三：柱状图与饼分图 （1）呈现信息的特点： ①柱状图：对象的绝对数量（总量） ②饼分图（扇形图）：对象构成及比重（占比） ③直方图：对象的分布频率 （2）提取信息的方法 ①分析项目之间的相关性，确定比较对象，进行有意义的比较（特别提示：不同质的事物，不能直接进行量的比较） ②比较相关项目的数量关系，获取有效信息 经典回顾·例4（06年全国卷I） 问题：分析图8显示的经济信息。（8分） 找到相关项目进行有效比较 ☆柱状图： （1）白柱与白柱比较：GDP持续平稳快速增长 （2）黑柱与黑柱比较：能源消费总量高速增长 （3）黑柱与白柱能否进行比较？黑柱总是高于白柱（比较的原则之一：同质的事物才能比较数量） ☆曲线图： （1）能源消耗曲线：两个拐点，分三个阶段分析 （2）两条曲线进行比较（同质，都是%，可比较数量） （3）把握本质：单位GDP能耗较高的问题得到一定程度的解决 ①2002—2005年间，我国GDP持续、平稳、高速增长；同期，能源消费总量也高速增长。（分析柱状图） ②从2002到2003年，能源消费的增长明显快于GDP的增长。2003—2004年间能源消费的增长率和GDP增长率都没有显著变化，但前者的数值远高于后者的数值。2004—2005年间能源消费增长率下降，同期GDP增长率保持稳定，（分段分析曲线图）说明我国经济发展中单位GDP能耗高的问题得到了一定程度的解决。（透过现象把握本质） 3.文字材料 （1）呈现信息的特点：直接 （2）提取信息的方法 ①记叙型（记叙某地、某企业、某人等发生某事）：把握5个W（WHO，WHEN，WHERE，WHAT，WHY） ②说明型（描述某个现象或事实）：发现其中的核心概念（关键词），找出概念之间的相互关系 ③议论型（围绕某个话题，提供几种观点）：坚持辩证观点，进行全面分析 材料类型 呈现信息的特点 提取信息的技巧 图 曲线图 变化过程和趋势 分段分析（找拐点）与总体把握（找趋势）相结合 函数图象 因果关系 分清自变量（因）与因变量（果） 柱状图 绝对数比较 找到相关项目，进行有意义的比较 房型图 比例比较 找到相关项目，进行有意义的比较 表 格 分类比较 横向：分析项目之间的关系 纵向：分析项目变化及关系变化 ? 文字 记叙型 事件、过程 五个W（WHO，WHEN，WHERE，WHAT，WHY） 说明型 现象、事实 分析核心概念与概念之间的关系 议论型 阐述观点 对观点要注意辩证分析 （三）依据理论模型解读信息 1.从教材中找（学科理论） 例：玉米产需——供求与价格 2.从材料中找（新知学习） 例：信息消费——信息产品、信息服务 示例-新知学习 例5.（2014年全国卷甲，38）信息消费是指一种直接或间接以信息产品（如计算机、手机、智能电视机等）和信息服务（如电话、短信、微博、有线电视等）为消费对象的消费活动。…… 要求：概括我国当前信息消费的特点。 答案：我国信息消费市场规模大、网民数量多；信息产品消费总体发展快速，但细分产品市场发展不均衡；信息服务中的传统业务萎缩，新型业务发展迅速。 提示：第一个要点是总体概括，第二、三个要点是依据信息消费的含义从两个方面进行分述。 反思试题特点：新知以概念为主，通常反映社会的新发展；新知与学生原有知识相联系，借助解释是可以学习的；试题立意在于考查学生的学习能力。 反思解题方法，建构思维模型： 第一步，研读新知，把握重要概念及关系，明确其内涵和外延、作用或影响等； 第二步，研讨材料，找到与新知中的重要概念相对应的具体信息； 第三步，依据新知及学科相关知识分析问题。 学会举一反三：关注“互联网+”“创新2.0”等 * * 二、如何把握设问 1.明确知识范围： 知识类别：经济学、政治学、文化学、哲学 知识形态：微观、中观、 宏观 2.明确问题指向： 单一型：是什么、为什么、怎么办 复合型：谈认识、作分析 3.明确设问主体： 经济学：政府、企业、个人等 政治学：国家、政党、公民等 4 .分解设问的层次 分解设问层次 为考查学生分析问题的能力，今年来高考试题经常设置较为复杂的设问，这需要我们学会合理分解复杂设问，从而确定分析论证的逻辑层次。 设问更复杂，层次更多 ◇2008年全国卷：党和政府为什么要解决农民看病难看病贵问题？（2层） ◇2011年山东卷：结合材料，从“文化的特点及影响”的角度，分析为什么要在原址上建设博物馆进行爱国主义教育。（3层） ◇2014年北京卷：结合材料，运用《经济生活》相关知识，说明传统上由政府财政投资兴建地铁，现在为什么要通过市场化